□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)　陳　斌

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情感訴求：小學(xué)音樂教學(xué)的“別樣方式”

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)陳斌

【摘要】音樂作為小學(xué)階段的學(xué)科之一，它與其他學(xué)科最大的區(qū)別就在于情調(diào)與情感的介入，因此它也是最能夠激起學(xué)生情感波浪的。小學(xué)音樂課中的情感教育并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，須融入在平時的課堂教學(xué)中，采取多種有效途徑去踐行，貫穿始終。只有這樣，才能真正提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，才能真正實現(xiàn)小學(xué)音樂課中的情感教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)情感訴求視、聽、動結(jié)合

如果教師能夠在實際的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，選用合適的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生共享“情感訴求”，就不僅能夠讓學(xué)生們掌握一定的音樂知識和技巧，同時更能實現(xiàn)音樂課程的工具性和人文性的雙重教育目的。

一、音樂教學(xué)與“情感訴求”

教育中的“情感訴求教學(xué)方式”，是指從兒童的心理著手，抓住其情感需要，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中，抒發(fā)情感，產(chǎn)生情感共鳴，進而使教育產(chǎn)生巨大的感染力與影響力，達到最佳教育效果。

音樂作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，深受學(xué)生的喜愛。音樂教學(xué)與情感教學(xué)之間究竟有著何種關(guān)聯(lián)呢？我們可以這么理解：眾所周知，音樂與其他學(xué)科最為不同的就在于其優(yōu)美的旋律，優(yōu)美旋律為“情感訴求教學(xué)方式”提供了有力的依托。在實際的音樂教學(xué)活動中，學(xué)生往往很容易通過對那些內(nèi)容健康、積極向上作品的欣賞而進入一個真善美的藝術(shù)境界。以《四季歌》為例，教師在教唱這首歌曲的時候，應(yīng)當(dāng)通過親切、柔和的聲音去演唱，盡量去引起小學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠在優(yōu)美的旋律聲中真正去感受一年四季的變換。

二、小學(xué)音樂“情感訴求教學(xué)方式”的策略指要

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)“訴求”興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對某一項事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，接下來的學(xué)習(xí)和努力必定會產(chǎn)生事半功倍的效果。音樂課中的情感教育也是如此。如果教師能夠在實際的音樂課堂教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么情感教育的實現(xiàn)也就并非難事了。為此，教師可以在音樂課中進行必要的情境創(chuàng)設(shè)。通常情況下，情境的創(chuàng)設(shè)對于小學(xué)生興趣的提升和想象能力的培養(yǎng)都能起到很好的促進作用。適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計更能夠打造相應(yīng)的音樂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更快融入到音樂中去，進而使其充分體會樂曲中所蘊含的各種內(nèi)涵和情感，并逐步將其內(nèi)化，成為自己的東西。比如，在欣賞《在鐘表店里》這節(jié)內(nèi)容時，播放音樂之后，讓學(xué)生閉目想象，自己進入一個大商場，里面是各式各樣的表，眼花繚亂，工人們十分忙碌地做自己的工作。這樣，讓學(xué)生沉浸在自己想象的氛圍之中，感受音樂所展現(xiàn)的意境，最終產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.品味歌詞歌譜，推進“訴求”深入。在課堂中，教師應(yīng)充分利用音樂教材中的范例，通過多種方式刺激學(xué)生，促進“情感訴求”的深入。比如三年級在學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》歌曲時，教師可以用很自然的聲音進行動情的演唱，并讓學(xué)生跟唱，加強學(xué)生對旋律的記憶，配以動作和表情的變化，讓學(xué)生在聲音和表情的豐富變化中感受音樂之美，加深記憶。這首歌曲，也可以由學(xué)生進行分組表演，讓學(xué)生在參與中學(xué)唱歌曲。通過上述幾種方式，不僅可以有效加深學(xué)生對于樂曲的記憶，更為重要的是，可以讓學(xué)生更深入地理解樂曲，充分體會樂曲中所蘊含的情感。

3.注重視、聽、動結(jié)合，體驗音樂“之美”。音樂是音響的藝術(shù)，這就決定了教師在教學(xué)過程中的主要教學(xué)方式就是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對音樂本身和音樂所傳達的感情進行體會。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師需要注意的一點是要減少對創(chuàng)作者背景的講解，強化與注重音樂欣賞，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。欣賞教育注重學(xué)生的感受與體驗，要留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生自己感受音樂之美。如《阿細跳月》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律中的節(jié)奏，在最后兩拍中融入拍手、跺腳等少數(shù)民族風(fēng)格的肢體動作，既能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)，讓學(xué)生體會音樂之美。

4.利用信息技術(shù)，優(yōu)化“訴求”方式。伴隨著社會的進步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要資源。小學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來，對信息技術(shù)十分熱愛，幾乎所有的學(xué)生都喜歡在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)和計算機設(shè)備進行數(shù)字化教學(xué)。當(dāng)代教師應(yīng)把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)音樂教學(xué)，通過優(yōu)美的圖畫或是動態(tài)圖片將音樂所表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，摒棄語言和文字解說的局限性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并積極參與到音樂欣賞和音樂教學(xué)中來。另外，利用PPT等多媒體教學(xué)手段進行情境教學(xué)，可以改善教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的參與欲望，強化音樂欣賞教學(xué)成果。

綜上所述，我們不難看出，小學(xué)音樂課中的情感教育并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，須融入在平時的課堂教學(xué)中，采取多種有效途徑去踐行，貫穿始終。只有這樣，才能真正提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，才能真正實現(xiàn)小學(xué)音樂課中的情感教育。

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