?深圳市寶安區(qū)福永橋頭小學(xué)馬曉璇

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如何指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫話

?深圳市寶安區(qū)福永橋頭小學(xué)馬曉璇

【摘要】小學(xué)二年級(jí)主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練?？磮D寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？一是模仿；二是指導(dǎo)看圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)大膽想象；三是引導(dǎo)孩子放飛想象的翅膀，編童話故事。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話善于模仿指導(dǎo)看圖放飛想象

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過程中，許多語(yǔ)文老師都不喜歡接手三年級(jí)語(yǔ)文，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生面臨作文起步，是一個(gè)難點(diǎn)，不僅要面臨如何手把手地指導(dǎo)孩子寫作，還要面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑：“我的孩子二年級(jí)每次考試都能考90多分，怎么到了三年級(jí)就成70多分了？”在孩子還沒有適應(yīng)寫作文的時(shí)候，還沒掌握寫作的要領(lǐng)，就要面臨寫一大篇習(xí)作的任務(wù)，孩子有恐懼，無從下筆，想想也是合理的。

之前第一次教三年級(jí)，看著孩子們第一次的習(xí)作，實(shí)在頭疼，不知道從何下筆改動(dòng)。慢慢地，教會(huì)孩子一些寫作要點(diǎn)，努力從課本上尋找契機(jī)，激發(fā)孩子寫作的興趣。而后帶班到六年級(jí)，到畢業(yè)的時(shí)候，孩子們的寫作能力有了飛躍的進(jìn)步，不僅經(jīng)常發(fā)表習(xí)作，還多次在現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中獲獎(jiǎng)。

這個(gè)學(xué)期，第一次接手二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)低年級(jí)的小朋友，了解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，知道了二年級(jí)主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。新課標(biāo)中這樣描述二年級(jí)的寫話目標(biāo)：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！?/p>

看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問題。

二年級(jí)，寫話，寫什么呢？對(duì)于剛開始接觸寫話的孩子來說，我覺得首先不要把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)布置給孩子，而是讓寫話成為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，一項(xiàng)孩子們?cè)敢馊L試的有趣活動(dòng)。于是，在讓孩子們開始寫話的時(shí)候，我就把寫話活動(dòng)“神秘化”：有一項(xiàng)活動(dòng)，有興趣的同學(xué)可以參加，寫你想說的話，交給老師，老師看看誰(shuí)最有潛質(zhì)，能當(dāng)班里的‘小小作家’?！碑?dāng)?shù)谝淮螌懺捇顒?dòng)，孩子寫得比較流暢通順，我就在本子上貼了一顆小星星，并把孩子的寫話讀給全班同學(xué)聽。

二年級(jí)的寫話，其實(shí)就是用文字記錄事件，記錄自己的所見所聞、所思所想。因此，孩子可選擇寫的方面有很多，今天發(fā)生的有趣的事、課間休息時(shí)玩的游戲、看書的感受、童話故事、想象作文等都可以成為孩子筆下的內(nèi)容，平時(shí)的作文就是對(duì)什么感興趣就寫什么。教學(xué)中，教師應(yīng)尋找合適的契機(jī)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行仿寫。

一、模仿是最好的開始袁美文欣賞與仿寫

低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常常是前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)啰嗦，有時(shí)帶有語(yǔ)病。這時(shí)候，指導(dǎo)孩子進(jìn)行寫話，仿寫是最好的方法，通過經(jīng)典的例文，指導(dǎo)孩子有效地寫作。

仿寫契機(jī)（1）：《秋天的圖畫》，這是二年級(jí)的第一篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)明了，總分的文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)完課文后，我找來了四季的圖片，播放給孩子們看，讓孩子們觀察每一個(gè)季節(jié)的特色。接著問問孩子們?cè)覆辉敢庠囍鴦?dòng)筆，寫寫《春天的圖畫》之類的。孩子們看了那么多有趣的圖片，想著自己的習(xí)作能“發(fā)表”，自然也愿意牛刀小試了。這樣一來，孩子們第一次了解了作文可以用總分的結(jié)構(gòu)來寫。

仿寫契機(jī)（2）：《黃山奇石》中最后一段，“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月’‘獅子搶球’‘仙女彈琴’……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！”在這里，我引導(dǎo)孩子想象，“文章沒有跟我們說‘天狗望月’是怎樣的，你們能否展開想象，試著用一段話告訴大家呢！只要大膽合理想象，都是可以的！”這樣一來孩子們紛紛開動(dòng)腦筋，用自己天馬行空的想象，把文章中的石頭名字具體化成一段文字，甚至有的孩子還給自己想象的石頭取名“大象卷木”、“青蛙捉蟲”……

仿寫契機(jī)（3）：《一分鐘》，課文學(xué)到最后，我出示，“第二天，丁零零，鬧鐘響了，元元……”第二天，元元的表現(xiàn)是怎樣的呢？大家趕緊動(dòng)筆寫一寫吧，看看元元的表現(xiàn)是否有進(jìn)步？孩子紛紛拿出筆，又開始了一輪新的想象風(fēng)暴。這樣既鍛煉了孩子的思維能力，又鍛煉了孩子的動(dòng)筆能力。

類似這樣的仿寫還有很多，我就不一一舉例。在教學(xué)過程中，只要留心觀察，肯定可以找到合適的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)看圖袁鍛煉學(xué)生的觀察能力袁引導(dǎo)大膽想象

看圖寫話，是低年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。但是，一幅圖，如何讓孩子們通過看圖，寫一段話呢？這就需要老師首先給孩子們指導(dǎo)該如何看圖，在看圖上下工夫，判斷事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面反映的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們從整體上感知，了解圖畫的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰(shuí)？”“在干什么？”腦子里要先有這些問題再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。

如果是單一的圖畫，單單描繪畫面上的內(nèi)容，就顯得單調(diào)了。這個(gè)時(shí)候，引導(dǎo)孩子們大膽展開想象就非常重要了。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

故事發(fā)生之前，還有什么事情可以寫一寫呢？我們可以把故事的前緣略寫，詳細(xì)描寫圖片上的故事，再寫一個(gè)簡(jiǎn)單的故事后續(xù)，也就是結(jié)局。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事就構(gòu)成了。

三、引導(dǎo)孩子放飛想象的翅膀袁編童話故事

英國(guó)散文大師麥考萊說過：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。”而二年級(jí)的孩子，在認(rèn)知上慢慢有了自己的看法，此時(shí)，他們的想象力是最為豐富的。因此，在這一階段，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)童話故事，遨游童話王國(guó)，無疑是最受孩子們歡迎的。

在推薦世界童話故事給孩子們閱讀后，兒童從小聽這些優(yōu)秀的童話故事，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。在此基礎(chǔ)上，給孩子一些指定的事物，如“兔子、牽?；ā⑿『印?，讓孩子們展開想象，編織屬于自己的童話故事，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師可以在此基礎(chǔ)上，整理出一本屬于班級(jí)的“童話集”，放在班級(jí)里，供學(xué)生閱讀與欣賞，從而能夠有效地帶動(dòng)更多的孩子加入到創(chuàng)作童話的隊(duì)伍當(dāng)中。

在低年段的寫話指導(dǎo)上，我也是一名新手，我期待著在不斷的研究中，與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起運(yùn)用手中的筆，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些文字能夠陪伴我們一生，成為最美好的回憶！