謝婭君

（湖南省邵陽市體育中學(xué) 湖南邵陽 422001）

剖析角色扮演在初中英語會話教學(xué)中應(yīng)用分析

謝婭君

（湖南省邵陽市體育中學(xué) 湖南邵陽 422001）

隨著教育的不斷改革，對初中英語教學(xué)的創(chuàng)新要求有所提高，英語會話教育不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還可以提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力水平。角色扮演作為一種新型教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用。本文對角色扮演的概念和方法進行了簡要概述，通過對其有了一定的了解以后，對初中英語會話教學(xué)應(yīng)用角色扮演的作用以及相關(guān)要求進行了詳細討論。

角色扮演 初中英語 會話教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語作為一門主要的國際交流語言，在教育領(lǐng)域的地位越來越高。雖然我國加大了對英語的教學(xué)力度，但是大多數(shù)的英語教學(xué)過程當中，主要講述內(nèi)容都是語法和句子的結(jié)構(gòu)成分等，使得學(xué)生在口語交流方面的能力很差[1]。角色扮演是一種新型的教學(xué)模式，通過交流和模仿的教學(xué)方式提升學(xué)生的口語能力水平，所以，剖析角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用分析有著重大意義。

一、關(guān)于角色扮演的概念和方法的概述

角色扮演是一種學(xué)習(xí)的方式，針對一個學(xué)習(xí)的主題，將多個角色分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生們相互交流溝通，按照角色進行對話，從而使得學(xué)生可以了解課程的主要內(nèi)容[2]。角色扮演的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力以及應(yīng)變能力。

角色扮演教學(xué)方法的表現(xiàn)方式主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）由學(xué)生來扮演指導(dǎo)人員和學(xué)習(xí)人員。學(xué)習(xí)人員可以向指導(dǎo)人員提出自己不懂的問題，指導(dǎo)人員需要耐心的為學(xué)習(xí)人員解答，本次互動結(jié)束以后，下一次互動需要學(xué)生互換角色，從而可以讓學(xué)生體驗多重角色扮演的感受，但是這種方法應(yīng)用的不是很多。（2）教師設(shè)定一個場景，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生安排情境中的人物角色，通過角色的扮演讓學(xué)生加深對知識理解的同時，還可以提高個人的口語能力[3]。

二、在初中英語會話教學(xué)中角色扮演的作用

在將角色扮演方法應(yīng)用到初中英語會話教學(xué)的實踐中時，教師必須做好創(chuàng)建情景的工作，鼓舞學(xué)生主動想象自己的對話內(nèi)容，通過大膽的英語口語對話，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣，與此同時，還可以通過此項訓(xùn)練挖掘一些具有口語天賦的學(xué)生，并對其進行重點培養(yǎng)，為國際交流培養(yǎng)出更多人才。目前，大多數(shù)的初中英語教材都會有關(guān)于西方國家風(fēng)俗人情以及相關(guān)文化知識的內(nèi)容，為了加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，開設(shè)了會話教學(xué)課程。

在英語會話教學(xué)當中應(yīng)用角色扮演，讓學(xué)生們扮演不同的角色鍛煉口語交流能力，不僅提高了學(xué)生在國際交流環(huán)境中的適應(yīng)能力，還可以促使學(xué)生將英語口語應(yīng)用到生活當中，增加了學(xué)生鍛煉口語的時間，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。同時，學(xué)生以團隊合作的模式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，讓一些學(xué)習(xí)能力較差或者對口語不感興趣的學(xué)生得到了大家的幫助，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

三、在英語會話教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演方法的要求

1.角色扮演的情景設(shè)置必須合理

將角色扮演作為英語會話教學(xué)的核心方法，通過與教學(xué)的主要內(nèi)容有效結(jié)合，將媒體資源、學(xué)生以及教師充分利用起來，設(shè)置一個合理的情景，并且將扮演的角色做好合理分配。在進行角色分配的時候，需要依據(jù)學(xué)生的興趣來進行合理分配，讓學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣來扮演好自己的角色，從而更好地發(fā)揮自身的能力水平，讓學(xué)生輕松的鍛煉口語能力，增強對英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)對英語口語的學(xué)習(xí)熱情。

2.對學(xué)生的會話水平必須充分掌握

在運用角色扮演方法進行英語會話教學(xué)時，要求教師必須對學(xué)生的會話水平充分掌握。角色扮演方法必須考慮到學(xué)生自身的英語口語表達能力，按照能力的高低，為學(xué)生安排角色，否則無法將應(yīng)有的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來。如果沒有安排好學(xué)生扮演的角色，有些學(xué)生會因為自身能力的不足駕馭不了這個角色而失去對英語口語學(xué)習(xí)的信心，還有些學(xué)生自身的口語能力比較強，由于角色安排失誤導(dǎo)致其不能夠?qū)⒆约旱哪芰Τ浞职l(fā)揮出來，從而使得學(xué)生的口語能力水平一直得不到有效提升。因此，在角色扮演之前，教師就必須做好掌握學(xué)生會話水平的工作，了解學(xué)生的自身情況以后，根據(jù)學(xué)生的長處和短處來安排角色，并且在分配小組的過程中，保證一個組里可以有性格外向的學(xué)生可以帶動性格內(nèi)向的學(xué)生，口語水平較高的學(xué)生可以幫助口語水平較低的學(xué)生，從而充分體現(xiàn)角色扮演方法在英語會話教學(xué)中的應(yīng)用價值。

3.發(fā)揮信息技術(shù)作用

由于課堂上的教學(xué)時間有限，為了更好地體現(xiàn)角色扮演教學(xué)方法的效果，需要教師將信息技術(shù)得以充分利用。目前應(yīng)用最為廣泛的信息共享技術(shù)就是將信息資源上傳到云端，即將所有需要共享的資料都上傳到這個云端當中，然后將資源共享的鏈接發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主下載資料進行學(xué)習(xí)。其中，資料包括英語會話音頻資料、視屏資料、主要詞匯以及角色扮演的相關(guān)角色分配信息。與此同時，教師需要創(chuàng)建一個微信群，把所有的學(xué)生都加入群中，如果在課外時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，就可以在這個微信群里進行提問，由教師在指定的時間為學(xué)生們進行解答。另外，媒體技術(shù)也是教師教學(xué)過程中的好幫手，利用媒體將英語會話視屏在課堂當中展示給學(xué)生，從而使得學(xué)生在課堂上可以加深對英語會話學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

4.評價方法必須合理

對于初中英語的會話教學(xué)，一個好的評價方法可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力，有效提高學(xué)生的英語口語能力，并且一個好的評價方法可以將角色扮演方法的應(yīng)用范圍得以有效擴展。教師在對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價時，不要僅局限于英語語法是否運用正確，還要考慮學(xué)生在角色扮演當中的表現(xiàn)是否具有積極性、是否具有合作精神以及學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等，通過對多種因素進行綜合評審，最終給出一個綜合評價，盡可能的表揚學(xué)生的優(yōu)點，挖掘出學(xué)生自身的潛力，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的信心，鼓勵學(xué)生學(xué)好口語，同時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)當中存在的不足之處給予適當?shù)呐u指正，幫助學(xué)生將缺點轉(zhuǎn)為優(yōu)點。

總結(jié)

初中時期的英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉學(xué)生的口語表達能力非常重要。因此，將角色扮演方法應(yīng)用到初中英語會話教學(xué)中，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高學(xué)生的口語表達能力，不僅如此，角色扮演的方法還可以加深學(xué)生對不同國家文化知識的理解，從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及英語應(yīng)用能力。

[1] 桂成江.剖析角色扮演在初中英語會話教學(xué)中應(yīng)用[J].校園英語,2014(34):122.

[2] 何洪燕. 探析角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].吉林教育，2015,（13）：112.

[3]吳緋.在初中英語的會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(初中版),2013（2）:39.