陳世書（海南省屯昌思源實驗高級中學(xué)）

新形勢下開展高中德育工作的策略研究

陳世書
（海南省屯昌思源實驗高級中學(xué)）

隨著時代的進(jìn)步，我國各方面發(fā)展都已進(jìn)入新時期，這就使許多新問題、新想法不斷地出現(xiàn)在人們的生活中。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國教育部門已將“高中如何培養(yǎng)出德智雙才人才”作為一項重要的研究項目。但就目前現(xiàn)狀來看，高中德育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有些學(xué)生的素質(zhì)和能力還不足以適應(yīng)社會的發(fā)展。所以，針對高中德育工作中存在的問題，做出了分析并提出幾點建議。

德育工作；素質(zhì)；教育觀

如今社會需要的人才不僅要具有很高的文化道德素養(yǎng)，同時又要適應(yīng)社會的發(fā)展需要。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)這一宏偉目標(biāo)，必須要培養(yǎng)出超群的人才。高中作為學(xué)生思想發(fā)展的重要時段，是學(xué)生邁向各大高校的重要踏板，也是為社會培養(yǎng)健全合格人才的重要途徑。所以學(xué)校及各位教師一定要部署“戰(zhàn)略性”的目光，認(rèn)識到德育工作在高中教學(xué)中的重要性。而且每位教育者都應(yīng)該清楚地明確新形勢、新背景，不斷尋找德育工作的新方法，讓德育工作更加貼近現(xiàn)實和生活。學(xué)校必須全面培養(yǎng)學(xué)生，從德、智、體、美、勞等各個方面入手，形成良好的教育局勢，最終將學(xué)生培養(yǎng)成國家需要的全面人才。

一、高中德育工作的不足之處

1.傳統(tǒng)德育模式過時，學(xué)校教育不到位

長期以來，我國高中的德育工作模式都存在著不少問題：內(nèi)容簡陋、抽象、無內(nèi)涵，針對性弱、層次不分等。這種傳統(tǒng)的德育背離了時代發(fā)展的要求。對如今充滿個性的高中生來說，這種模式早已脫離了實際生活，學(xué)生產(chǎn)生“厭惡心理”，也就造成德育的失敗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校把德育工作只是放在表面，并沒有真正地實際行動，可有可無現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是在如今的應(yīng)試教育中，學(xué)校只是一味地看重學(xué)習(xí)成績，并沒有在德育工作上投入多少。

2.現(xiàn)實社會與道德理念相差甚多

如今社會生活，高信息量、高速率早已體現(xiàn)在日常生活中。學(xué)生作為學(xué)校全面培養(yǎng)的對象，自然也處于高信息時代。各種能與外界聯(lián)系的傳播媒介不斷進(jìn)入人們的生活，而學(xué)生在這種與外界聯(lián)系愈來愈多，社會生活不斷多樣化的氛圍里，每天都會受到繁多的社會影響。在學(xué)校里，學(xué)生受到的教育是共產(chǎn)主義理想，高尚的世界觀、人生觀、價值觀；而在社會中，學(xué)生感受到的卻是繁重混亂。所以當(dāng)學(xué)生從學(xué)校走向社會時，學(xué)校里灌輸?shù)牡赖吕砟睿掠硐氲木辰缇蜁c社會上的各種紛亂形成極大的反差。而這種極大反差嚴(yán)重地影響了學(xué)生對德育概念的理解。

（1）社會風(fēng)氣的不正確走向

如今拜金主義越來越嚴(yán)重，市場的功利性誘導(dǎo)學(xué)生更相信“錢能擺平一切”?！皺?quán)錢交易”在我國政治、人際、經(jīng)濟(jì)中大肆橫行，這種不良的社會風(fēng)氣導(dǎo)致錢財化、名利化十分嚴(yán)重，而這跟學(xué)校所教授的德育相悖。

（2）社會分配不均勻會導(dǎo)致價值觀、德育觀扭曲

社會上有部分人雖沒上過幾天學(xué)但通過某些不正當(dāng)途徑依然有不小的收入，這種現(xiàn)象會使學(xué)生的心理失去平衡，產(chǎn)生“讀書無用”的心理。

3.學(xué)校德育與部分家庭教育對學(xué)生的看重點不一樣

如今有些家長認(rèn)為智育比德育更重要，他們可以在物質(zhì)上充分滿足孩子的需求，但在精神領(lǐng)域卻少有關(guān)注，這種行為致使一些孩子認(rèn)為德育沒有智育重要，甚至?xí)a(chǎn)生智育可以代替所有教育的想法。這種不平衡的看重點，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心智成熟。

二、開展高中德育工作的策略

校內(nèi)德育要改變陳舊觀念，樹立新的教育觀。學(xué)校及各位教師要積極配合教育部門的要求，將德育工作做到位。首先教育者要提高自身素質(zhì)，解放思想，將自己帶到一個新的境界，要有淵博的知識儲備，健全的人格，以適應(yīng)時代的發(fā)展，并要有與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀及能力——時間觀、競爭觀、法制觀、創(chuàng)新力等。然后著眼于德育工作的整體，提高學(xué)生的素質(zhì)以及思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力，摒棄不合時宜的德育觀念，并不斷創(chuàng)新。凡是超過高中生能力接受范圍的德育內(nèi)容果斷壓制。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不迷信、不盲目聽從于別人，并重視學(xué)生的人格發(fā)展，對每個學(xué)生的興趣愛好都進(jìn)行鼓勵，并且針對學(xué)生的年齡層次以及水平劃分，增強(qiáng)針對性、層次性，讓每位學(xué)生都能夠得到真正的德育。

在新形勢下，高中德育工作必須要做到位。只有這樣才能保證學(xué)生的文化素質(zhì)、心理道德素養(yǎng)良好，為國家做出貢獻(xiàn)。這就要求每位高中教師都要嚴(yán)格要求自己，按照新的發(fā)展趨勢來培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)出一代又一代的“全能人才”。

［1］劉旭東.中學(xué)德育教育存在的問題及對策［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009（3）：16.

［2］聶麗芳.中小學(xué)德育現(xiàn)狀診斷與改進(jìn)對策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2008（4）：23-25.

［3］康淑芬.社會實踐德育問題的探討［J］.中國教育學(xué)刊，2006（3）：15-16.

·編輯 薛直艷