蔡小燕（海南省第三衛(wèi)生學(xué)校）

淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

蔡小燕
（海南省第三衛(wèi)生學(xué)校）

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了極為廣泛的應(yīng)用與普及，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到人們生活、工作等各個(gè)方面，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁?xiàng)重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，特別是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，項(xiàng)目教學(xué)法作為一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，憑借其良好的教學(xué)效果得到了廣大師生的熱烈歡迎?；诖?，從項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)著手，對其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作有所幫助。

計(jì)算機(jī)；中職教育；項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的不斷進(jìn)步，對于人才的需求也有了一定的變化，過去人才的需求大多是比較專一的。然而，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，社會對于人才的需求逐漸呈現(xiàn)出一種多元化的特點(diǎn)。中職院校作為培養(yǎng)專項(xiàng)技術(shù)型人才的基地，負(fù)責(zé)教育和培養(yǎng)面向特定崗位和行業(yè)的人才，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職院校畢業(yè)生，由于知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，技術(shù)能力有限，在畢業(yè)后很難找到與專業(yè)相符的工作，所以改革現(xiàn)有的教學(xué)方法非常必要，為了使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會生活，所采取的教學(xué)方式也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法源于德國的行為引導(dǎo)式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)比較明確，主要以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會職業(yè)的相關(guān)能力和提高學(xué)生的綜合能力。主要的教學(xué)方式是組織學(xué)生實(shí)際參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及管理過程，在項(xiàng)目進(jìn)行中完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式能夠更快、更好地幫助學(xué)生就業(yè)上崗。

項(xiàng)目教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，在老師的指導(dǎo)下開展了一個(gè)完整的項(xiàng)目工作。在教學(xué)過程中設(shè)置了不同的教學(xué)任務(wù)，以行動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)方向，并充分體現(xiàn)了以能力為主和以就業(yè)為最終目的的特點(diǎn)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

相對于高中教育來說，中職教育有很大的區(qū)別，首先在教學(xué)目標(biāo)上，中職教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，中職教學(xué)的宗旨就是服務(wù)，而其教學(xué)導(dǎo)向就是就業(yè)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.職業(yè)性特征

中職教育的主要教學(xué)目標(biāo)就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多技術(shù)型人才和管理型人才，學(xué)生自身通過在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)能夠使其特定職業(yè)能力得到塑造和提高；在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，進(jìn)而能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和勞動(dòng)市場需要，使其成為專業(yè)化的職業(yè)型人才。

2.實(shí)踐性特征

更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及技能水平是開展中職教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中通過實(shí)踐式教學(xué)來鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生即使離開學(xué)校步入社會之后依然能夠不斷地發(fā)展和進(jìn)步；另外，現(xiàn)階段，大多數(shù)的中職院校都會與一些企業(yè)保持著合作關(guān)系，保證學(xué)生在校期間就能獲得相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，這種“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式在教師引導(dǎo)的前提下，對于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的提高發(fā)揮了舉足輕重的作用。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開始了多元化方向的發(fā)展趨勢，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在項(xiàng)目完成的實(shí)踐過程中，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，將生活與計(jì)算機(jī)的理論知識緊密結(jié)合，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，從而更加深刻地理解計(jì)算機(jī)的知識結(jié)構(gòu)；在不斷地完成項(xiàng)目任務(wù)過程中還能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，在項(xiàng)目實(shí)施中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過與同學(xué)的協(xié)作，提高解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐分析

在現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施發(fā)揮了重要作用，基于計(jì)算機(jī)課程集仿真和實(shí)訓(xùn)為一體的特點(diǎn)，該方法采取以項(xiàng)目為載體進(jìn)行知識的傳授，取得了良好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，要確保項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施就需要堅(jiān)持“三大轉(zhuǎn)變”：一是教學(xué)中心要由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生；二是教學(xué)方式由傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作；三是教學(xué)依據(jù)由教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法中教師的主導(dǎo)地位依然重要。

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作

“興趣是最好的教師?！彼栽诮處熯M(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中要有效地結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，所安排的具體任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的安排也要根據(jù)具體的情況來確定。對于一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計(jì)成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，分解成若干個(gè)小目標(biāo)，逐一完成。

（二）營造一種良好的教學(xué)氛圍

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的最終目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以通過各種教學(xué)媒體，設(shè)定具體的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終完成教師所布置的任務(wù)。

四、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的對策分析

（一）師生的正確定位

在教學(xué)過程中教師、學(xué)生以及課程作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的三大成分，為確保計(jì)算機(jī)課程的順利進(jìn)行，前提是教師和學(xué)生的正確定位。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為載體，確保教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。

（二）對項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟要進(jìn)行準(zhǔn)確把握

一般情況下，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程主要涉及以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（步驟）：（1）項(xiàng)目的選擇；（2）計(jì)劃的制訂；（3）資料的搜集；（4）資料的分析；（5）作品的制作和完成；（6）評價(jià)的展示。在具體的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)法每一環(huán)節(jié)的具體實(shí)施都要進(jìn)行有效的控制和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的有效貫徹和落實(shí)，進(jìn)而更好地使學(xué)生的專業(yè)技能以及各項(xiàng)能力得到有效提高。

（三）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法作為一個(gè)重要的教學(xué)方法并非是日常教學(xué)的全部內(nèi)容，雖然在實(shí)施過程中取得了顯著的教學(xué)效果，但其不能取代全部的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)、活躍，有效地鍛煉其學(xué)習(xí)能力、交流能力以及創(chuàng)新能力等。

五、結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是改革的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生深刻理解和掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識點(diǎn)，提高實(shí)際解決問題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，所以項(xiàng)目教學(xué)法是非常值得推廣的一種教學(xué)方法。

［1］曲蓮花.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［D］.山東師范大學(xué)，2010.

［2］陸發(fā)芹.項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用［D］.首都師范大學(xué)，2008.

［3］呂曉麗.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［D］.山東師范大學(xué)，2011.

［4］何志勇.項(xiàng)目教學(xué)法及其在中職技能教學(xué)中的應(yīng)用［D］.華中師范大學(xué)，2010.

·編輯 李建軍