張付友（冊亨縣民族中學(xué)）

新課標下如何進行高中英語課堂的閱讀教學(xué)

張付友
（冊亨縣民族中學(xué)）

新課程標準是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要依據(jù)，而在新課標的大背景下各個階段的教學(xué)均有一定的改革和創(chuàng)新，高中英語教學(xué)是高中這一教學(xué)階段中一門較為重要的課程，而英語閱讀教學(xué)是其中的一個部分，新課標的推行對高中英語課堂閱讀教學(xué)的觀念、內(nèi)容、手段和方法等均提出了一系列新的要求，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

新課標；高中英語課堂；閱讀教學(xué)

隨著新課標實施的不斷深入，教育工作者應(yīng)該認識到授課不僅僅是提高學(xué)生的知識量，同時也能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識教學(xué)為主的觀念，在高中英語課堂閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。本文從高中英語課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對新課標下高中英語課堂閱讀教學(xué)的方法進行了淺析。

一、高中英語課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語閱讀教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的高中英語課堂閱讀教學(xué)的過程中，一大部分英語教師對閱讀的教學(xué)僅僅局限于對詞匯和語法的傳授，用“滿堂灌”和“師生一問一答”的授課模式進行教學(xué)。這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生對文章的書面意思進行理解和掌握，而忽略了對文章結(jié)構(gòu)和主旨的理解，這樣單一、枯燥的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的影響。

（二）不夠重視詞匯和語言的教學(xué)

在高中英語課堂閱讀教學(xué)中，一部分教師與僅僅局限于對詞匯和語法傳授的教師相反，這部分教師往往忽略了對學(xué)生詞匯和語法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一旦遇到生詞就無法繼續(xù)閱讀，或者對一些較長、較復(fù)雜的句式翻譯不夠準確，這樣的教學(xué)模式對閱讀教學(xué)的速度以及對文章全面、正確的理解有著一定的影響。

（三）缺少對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

高中英語課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是大部分英語教師缺少這樣的觀念，在教學(xué)的過程中如果學(xué)生對英語閱讀文章中的生詞詞義掌握不準確或者是語法的運用不正確，教師就會馬上糾正，并告訴學(xué)生正確的意思，學(xué)生并不能獨立探究出正確的閱讀方式，不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

二、新課標下高中英語課堂閱讀教學(xué)的方法

（一）豐富高中英語閱讀教學(xué)手段

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要豐富教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)，學(xué)生主動”的新型英語閱讀教學(xué)模式，將傳統(tǒng)、枯燥、單一的教師“填鴨式”知識傳授的教學(xué)手段變?yōu)槌浞终{(diào)動師生間平等合作和互動的教學(xué)方法，運用更多的教學(xué)方法和手段提高教學(xué)的效率。

例如，教師在對“My First Day Senior High”這篇英語文章進行講解的過程中，就應(yīng)該豐富英語閱讀的教學(xué)手段，將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個小組，教師先帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章的大體意思和一些生詞、語法進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，之后讓不同小組的學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，翻譯這篇文章，并進行組間的對比，看哪個小組完成得最好，這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重視詞匯和語法知識的教學(xué)

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生詞匯量的提升和語法知識的掌握是非常重要的，而高中英語課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生詞匯掌握量和鞏固學(xué)生英語語法掌握情況的重要途徑，因此高中英語教師在實施閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生進行詞匯和語法知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識。

例如，教師在對“We’re getting ready for the Spring Fesival”這一授課內(nèi)容進行講解的過程中，就要讓學(xué)生在了解文章意思，掌握文章中蘊含知識點的基礎(chǔ)上更好地對文章中存在的生詞和語法進行掌握。教師應(yīng)該讓學(xué)生獨立完成文章的翻譯，讓學(xué)生對自己不認識的生詞進行獨立的詞典查找，對學(xué)生語法、詞義的運用進行考察，提高學(xué)生詞匯和語法的掌握能力。

（三）提高學(xué)生對語言的應(yīng)用能力

高中英語教學(xué)不僅是對學(xué)生知識量的豐富，同時也是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而高中英語教學(xué)對提高學(xué)生語言的應(yīng)用能力有著很重要的作用，因此教師在實施高中英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該充分運用分層閱讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地掌握文章的內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，教師在對“Our Body and Healthy Habits”這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，就可以運用分層教學(xué)法實施教學(xué)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生按照這篇文章的內(nèi)容將其分為不同的部分，分別進行翻譯和教學(xué)，讓學(xué)生對文章的語言環(huán)境和語言的運用方法進行充分地了解和掌握，然后讓學(xué)生對文章中未言明卻存在的信息和知識進行理解，通過這樣的閱讀方式可以提升學(xué)生的閱讀和語言運用能力。

總之，高中英語課堂閱讀是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升均有重要的作用和意義，而在新課標思想的指導(dǎo)下，教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合新的要求以及自身的工作經(jīng)驗，豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)方法，提高初中英語課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

［1］周垚.探究新課標下高中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（13）：216-217.

［2］賀培.淺談新課標下如何進行高中英語課堂的閱讀教學(xué)［J］.科教文匯：中旬刊，2012（20）：453-464.

·編輯 薛直艷