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        試論職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

        2016-03-02 03:40:33王芳琴山西省長治市潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
        新課程(下) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)作教材課程

        王芳琴(山西省長治市潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

        試論職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

        王芳琴
        (山西省長治市潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

        好的教育應(yīng)該是體驗(yàn)性的教育,好的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是體驗(yàn)性的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生在自身體驗(yàn)的過程中感受美,才能真正達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的,只有學(xué)生積極參與,真正了解整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,充分參與整個(gè)學(xué)習(xí),才能真正在這個(gè)學(xué)習(xí)中學(xué)到知識、學(xué)到本領(lǐng),從而能提升自我。

        職業(yè)中專;教學(xué);體驗(yàn)性學(xué)習(xí);應(yīng)用

        目前,國內(nèi)的中專美術(shù)教學(xué)存在多方面的問題,一是傳統(tǒng)教育模式根深蒂固,通常學(xué)校內(nèi)部采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教育,老師講學(xué)生聽,這種教學(xué)方式的弊端在于:課程設(shè)計(jì)不能夠滿足學(xué)生的需求,不是根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差,真正的獲得感和參與感低;二是培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏靈感,因?yàn)檎n程缺乏生動性和科學(xué)性,學(xué)生在整個(gè)過程中真正的學(xué)習(xí)成果少,尤其是美術(shù)這種靈感性很強(qiáng)的課程,沒有充分的靈感就沒有好的創(chuàng)作;三是學(xué)生創(chuàng)作能力低,一般美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位多傾向于創(chuàng)作領(lǐng)域,如果學(xué)生在學(xué)校沒有培養(yǎng)出充分的創(chuàng)作能力,那么走向工作崗位就會寸步難行,很多設(shè)計(jì)工作難以完成,在職業(yè)發(fā)展中也是步履維艱。

        一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

        1.挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

        一名合格的美術(shù)教師,首先要做到的就是要注重充分挖掘教材的內(nèi)容,即使是空洞的教材也要講出新意,這是對美術(shù)教師最基本的要求,現(xiàn)在很多教材在成書的時(shí)候往往缺乏生動性,即使再生動也是一本書,需要教師將這本書講活,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)鮮活的教材,才能對教材產(chǎn)生興趣,教材是不變的,可以變化的是教師的傳授方式,是教師的講課思維,只有這樣,學(xué)生才能夠以更加輕松的姿態(tài)面對教材。

        2.通過教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生的美感體驗(yàn)

        教學(xué)活動越豐富多彩,學(xué)生越能從中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容,因此教師在講課的時(shí)候要采用多元化的教學(xué)方式,充分利用多媒體的手段,提高課程的可感知度,首先,可以通過多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)課程的立體型和形象化;其次,增加實(shí)踐課程,讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過親身試驗(yàn)感受課程的魅力;再次,調(diào)動學(xué)生情緒,發(fā)揮學(xué)生想象力,通過故事講述、實(shí)體操作等方式,帶動學(xué)生的情感參與,從而積極地參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

        3.將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)

        所有的藝術(shù)均源于生活,而又高于生活,藝術(shù)的基礎(chǔ)是生活,所以,美術(shù)教學(xué)要能夠和實(shí)際生活結(jié)合起來,這既是調(diào)動學(xué)生積極性的方式,也是教導(dǎo)學(xué)生以后更好地從事藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式,所以,在日常的美術(shù)教學(xué)中,能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來是至關(guān)重要的。可以通過設(shè)計(jì)獨(dú)有的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成,比如,課外作業(yè)可以要求學(xué)生展示日常生活中最熟悉的事物;也可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)對日常生活的感想完成繪畫,即時(shí)作品未必成熟,只要能看到真實(shí)生活的影子,這樣的教學(xué)就有著重要的價(jià)值。

        4.建立學(xué)生的情感體驗(yàn)

        學(xué)生的情感體驗(yàn)是建立學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,一定要讓學(xué)生真正地對美術(shù)有感情,對繪畫有激情才能夠真正地從中學(xué)到知識,創(chuàng)作出佳品,世界上任何一個(gè)偉大的繪畫家無不是對繪畫有著充分的熱愛和感情,才能有所創(chuàng)作,所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,情感體驗(yàn)培養(yǎng)必不可少。

        二、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)過程

        體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在一定程度上可認(rèn)為是學(xué)生與教師不同體驗(yàn)的傳遞和交流的過程,在教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上,教師作為課堂的組織者、參考者、指導(dǎo)者,應(yīng)注重學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。

        1.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺

        以往的老師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)方式現(xiàn)在正在逐漸地被教育界所淘汰,取而代之的是交互式的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主動性和積極性,能讓學(xué)生真正地以主人翁的姿態(tài)去面對這些課程。而不是把繪畫當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),不得不完成,一旦抱有這種心態(tài),整個(gè)學(xué)習(xí)既不美好效率也不高?;邮綄W(xué)習(xí)是讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來,比如一幅畫,老師和學(xué)生一同完成,或者學(xué)生給老師做助手,而不是老師畫,學(xué)生在下面學(xué),這樣反而不能夠提高學(xué)習(xí)效率。

        2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

        學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該處于主體地位,而教師應(yīng)該尊重他們的主體地位,并且從教學(xué)的各個(gè)方面保證這種主體地位,首先,體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置課程,在講課之前要進(jìn)行充分的了解,知道學(xué)生對什么樣的課程感興趣;其次,學(xué)習(xí)方法的選擇也要適合學(xué)生的年齡階段,要充分尊重職業(yè)中專這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn),好動、好奇、求知欲強(qiáng),等等;再次,要注重培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識,互相尊重、互相認(rèn)同。

        3.關(guān)注學(xué)生的參與

        能夠讓學(xué)生充分地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的流程中來,也是增加學(xué)生體驗(yàn)的重要部分,可以采取三種方式:(1)增加課外實(shí)踐課程,多帶學(xué)生到大自然里去體驗(yàn)真真切切的事物,為美術(shù)課程提供豐富的創(chuàng)作源泉,不要閉門造車;(2)在教學(xué)過程中增加互動環(huán)節(jié),帶動學(xué)生參與課程,避免僅僅通過提問來吸引學(xué)生注意力;(3)增加學(xué)生自己講課的環(huán)節(jié),給所有學(xué)生自己設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié),自己講課的機(jī)會,讓學(xué)會去體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺,在這樣的體驗(yàn)中提高積極性。

        林羽.職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)鼓勵性評價(jià)的運(yùn)用探討[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2012(5).

        ·編輯 王亞青

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