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        初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效導(dǎo)入策略

        2016-03-02 02:47:16邵秀清
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:案例情境數(shù)學(xué)

        邵秀清

        (河北省遷安市第二中學(xué))

        初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效導(dǎo)入策略

        邵秀清

        (河北省遷安市第二中學(xué))

        新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在合適、恰當(dāng)?shù)膯栴}情境中有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),著重探討了如何創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。

        教學(xué)情境;有效導(dǎo)入;策略

        隨著新課程改革的不斷深入,我們更深刻地體會(huì)到死板的教學(xué)方法以及呆板的課堂導(dǎo)入已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的要求。高效課堂要求課堂要活、要新、要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,怎樣才能做到恰到好處,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢?

        一、巧設(shè)懸念,引發(fā)式導(dǎo)入

        懸念是一種學(xué)習(xí)心理的強(qiáng)烈刺激,能使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的期待情境,能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)。

        案例1:在引入“四種命題”時(shí),通過Flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情境:有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日,結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約,主人見人沒來齊,便說:“該來的沒來。”過一會(huì)兒,有一個(gè)朋友走了,主人又說:“不該走的走了?!边@時(shí)另一位朋友也走了。主人見情形不對(duì),對(duì)剩下的一位說:“我又沒說他?!苯Y(jié)果三個(gè)全走了。提問:主人的朋友為什么會(huì)走?從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

        二、貼近實(shí)際,生活式導(dǎo)入

        沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要新穎別致,要結(jié)合生活故事、有趣數(shù)學(xué)史導(dǎo)入新課,以增加學(xué)生的趣味感、新鮮感。

        案例2:在高中數(shù)學(xué)必修一函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中,導(dǎo)入單調(diào)性概念時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示股票市場(chǎng)的K線圖或者學(xué)生所生活的城市某一天的溫度變化圖等來導(dǎo)入課題。讓與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的真實(shí)問題情境來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親切、熟悉之感,有效降低學(xué)習(xí)恐懼感。

        三、設(shè)置活動(dòng),體驗(yàn)式導(dǎo)入

        高效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入,可以依靠學(xué)生的親自動(dòng)手參與,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,暴露數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思維過程。

        案例3:在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”課程時(shí),在設(shè)置情境時(shí)可以這樣進(jìn)行:讓兩個(gè)學(xué)生拿著事先做好的大小兩個(gè)圓進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的運(yùn)動(dòng),從而引出本節(jié)課知識(shí)。通過這種情境設(shè)置,可以促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)興趣,并通過情境問題的解決實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用。

        四、依托多媒體,直觀式導(dǎo)入

        數(shù)學(xué)課運(yùn)用多媒體的聲光色形及圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門,由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        案例4:在講解“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí),截取動(dòng)畫片《天線寶寶》中開頭的畫面——太陽(yáng)從地平線下冉冉升起,這一畫面立即激發(fā)了學(xué)生的興趣,連平時(shí)自制力差的學(xué)生也認(rèn)真看起來。這樣既生動(dòng)又形象地呈現(xiàn)知識(shí),可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地理解掌握知識(shí)。

        總之,創(chuàng)設(shè)合適的情境,既能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式,也能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),從而有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

        ·編輯 趙飛飛

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