張立華

（河北省遷安市第一高級(jí)中學(xué)）

語(yǔ)法復(fù)習(xí)與語(yǔ)境訓(xùn)練的巧妙結(jié)合

張立華

（河北省遷安市第一高級(jí)中學(xué)）

高三一輪的英語(yǔ)復(fù)習(xí)目的是通過(guò)比較分析、歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)和考綱詞匯知識(shí)形成比較完善的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到在漢語(yǔ)為母語(yǔ)的前提環(huán)境下漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面影響和負(fù)面作用。英語(yǔ)在思維方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)上與漢語(yǔ)既有相同點(diǎn)更有不同點(diǎn)，所以我們?cè)谝惠喕A(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分利用英漢兩種語(yǔ)言的相似點(diǎn)鞏固學(xué)生的基本知識(shí)技能，同時(shí)特別指導(dǎo)學(xué)生明確其區(qū)別，使學(xué)生感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特之處。在教師精講的前提下，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，切實(shí)完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和領(lǐng)悟能力，進(jìn)而不斷靠近高考思維動(dòng)向，為高考正常甚至超水平發(fā)揮奠定知識(shí)性及非智力性的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)操練高考各種題型，體現(xiàn)高考考查動(dòng)向，以各種形式突出所現(xiàn)語(yǔ)境，不斷滲透英語(yǔ)思維元素

1．體現(xiàn)課標(biāo)理念，立足語(yǔ)境運(yùn)用

今年的試題選材生活化，試卷的試題立足語(yǔ)境，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事”的課程理念。無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)、完形填空，還是閱讀理解及最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)，考生普遍感覺到試題來(lái)源于生活，答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活、品味生活、感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景，能讓考生在閱讀中受益匪淺。

2．重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化文化意識(shí)

詞匯和語(yǔ)法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境、理解題干、把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況；完型閱讀考查考生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)生活等各方面的知識(shí)和語(yǔ)篇的理解能力，既注重測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)知識(shí)，又突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，需仔細(xì)思考、推理、判斷的題目占了一定比例，重視語(yǔ)言的工具性，更突出語(yǔ)言的思想性。

二、具體措施

在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行詞匯語(yǔ)境教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用部分語(yǔ)法復(fù)習(xí)專項(xiàng)單選題的句子、每天閱讀理解的篇幅，進(jìn)行特定語(yǔ)境、具體語(yǔ)境的訓(xùn)練，要求學(xué)生理解閱讀并能從語(yǔ)境的啟示中揣摩、區(qū)別、感受、領(lǐng)悟詞義，掌握其基本用法。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

1．精選典型閱讀理解篇幅

在每天必做的閱讀理解作業(yè)中，教師可選擇閱讀部分篇幅，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)感受、領(lǐng)悟詞義、詞性、詞序及其搭配等。這一步驟主要由學(xué)生自己完成。教師可視生詞情況和學(xué)生水平盡可能運(yùn)用各種語(yǔ)義提示、圖片、電教多媒體輔助手段等創(chuàng)設(shè)音景并茂的語(yǔ)境，置枯燥的語(yǔ)言材料于有趣的情景中，解析生詞，學(xué)生能更快更易地接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟含義，久而久之，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境領(lǐng)悟詞匯的能力自然會(huì)提高。

2．反復(fù)朗讀指定篇目

教師通過(guò)一定語(yǔ)境給學(xué)生展示生詞后讓學(xué)生利用課前幾分鐘或早自習(xí)反復(fù)朗讀，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解、掌握文中生詞、詞組的用法以及詞語(yǔ)的搭配。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們相互討論，自己解決問(wèn)題，教師則起指導(dǎo)和咨詢作用。這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的同時(shí)學(xué)到了必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)，為準(zhǔn)確熟練的語(yǔ)言運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、需要不斷研究與改進(jìn)

總之，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們感到英語(yǔ)的復(fù)習(xí)還有很多需要研究完善，需要多了解學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)復(fù)習(xí)真正達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化能力提升的目的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)需要大量積累，克服遺忘也是一個(gè)主要任務(wù)，英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)紛繁復(fù)雜，英語(yǔ)的能力要求日益全面，詞匯量逐年增加，語(yǔ)法考查鋪陳更寬更廣，需要我們英語(yǔ)教師解決有限課時(shí)與無(wú)限能力之間的矛盾。什么是真學(xué)，什么是真會(huì)，練習(xí)的難度能夠把握，但是練習(xí)的量如何把握，如何循環(huán)，還需要我們繼續(xù)不斷地探討研究以保證自己的教學(xué)效率進(jìn)一步提高，保證自己的教學(xué)卓有成效。

·編輯 趙飛飛