王來成

（江蘇省揚州寶應(yīng)縣中港職業(yè)高級中學(xué)）

在初中體育與健康教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性

王來成

（江蘇省揚州寶應(yīng)縣中港職業(yè)高級中學(xué)）

課程改革工作的逐步推進(jìn)使得素質(zhì)教育的重要性越發(fā)凸顯，作為素質(zhì)教育的一大組成部門，體育健康教學(xué)的重要性不容小覷。在體育與健康教學(xué)中，學(xué)生個性的發(fā)展是極為符合社會多元化需求的，加強(qiáng)對此問題的研究極為重要，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。主要對初中體育與健康教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展進(jìn)行了分析研究，以此幫助學(xué)生在增強(qiáng)身體素養(yǎng)的同時，充分發(fā)展個性，促使身心得到良好發(fā)展。

體育與健康；個性發(fā)展；主體作用；因材施教

體育教育工作開展的主要目的為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為其未來良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而現(xiàn)今社會的多元化發(fā)展對于學(xué)生個性的充分發(fā)展提出了相關(guān)要求，與此同時，社會發(fā)展中對于人才的不同需求要求教育工作開展中應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，促使其在擅長的領(lǐng)域得到最佳發(fā)展。因此，在體育與健康教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個性極為重要。

一、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在初中體育與健康教學(xué)中，需充分凸顯學(xué)生主體性地位，積極引導(dǎo)其自主積極地去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使相互之間具有差異的學(xué)生均可在學(xué)習(xí)中提升體育技能。如在上肢力量訓(xùn)練中，若是指導(dǎo)學(xué)生做俯臥撐、引體向上練習(xí)，雖然從表面上看組織嚴(yán)密，但實際開展中，有的學(xué)生無法完成練習(xí)量，而有的學(xué)生無法確保練習(xí)動作的標(biāo)準(zhǔn)。針對此，如果依照學(xué)生體育技能水平的高低將引體向上的練習(xí)活動設(shè)定為引體向上、斜身引體向上、水平懸垂臂屈伸，那么全班學(xué)生便可在一個生動且和諧的環(huán)境中開展符合實際的練習(xí)活動，那么學(xué)生便會感受到充分的滿足感與成就感，身心雙方均可得到良好發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，其運動鍛煉能力得以提升。

二、給予學(xué)生充分的個性發(fā)展空間

為了促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自我個性得以良好發(fā)展，其基礎(chǔ)條件在于給予學(xué)生充分的空間。若在教學(xué)中，教師過多占用學(xué)生空間及時間，那么學(xué)生想要發(fā)展個性便是心有余而力不足，時間一長個性發(fā)展便會淪為空談。由于學(xué)生年齡及生活因素的影響，對于眾多事情具有極強(qiáng)的好奇心，所以，在體育與健康教學(xué)中，需給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性

1.充分了解學(xué)生心理、生理及身體素質(zhì)，向其提出適當(dāng)學(xué)習(xí)要求

在體育與健康教學(xué)中，教師需注意依照各學(xué)生相互之間的個體差異，為其設(shè)定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取適宜內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理良好發(fā)展。如在籃球教學(xué)中，教師可依照學(xué)生運動技能水準(zhǔn)的不同將其分為幾個學(xué)習(xí)小組，并制定好具有差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.了解學(xué)生體育運動動機(jī)，增強(qiáng)鍛煉意識

學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中，其運動動機(jī)相互之間有所差異。針對此，在教學(xué)中，教師需注意充分掌握學(xué)生心理狀態(tài)，明確其切實需求及體育健身觀。需注意的是，針對學(xué)生切實運動需求采用適宜的激勵方式，增強(qiáng)學(xué)生運動鍛煉興趣。

3.明確學(xué)生優(yōu)缺點，指導(dǎo)其揚長避短

在每個學(xué)生的個性中均存在積極及消極兩方面因素。針對此，教師需在教學(xué)中明確各學(xué)生的善、失兩面，為其安排針對化的體育活動，運用體育運動來幫助學(xué)生揚長避短，此種針對化的體育活動，可以幫助激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，發(fā)展特長。

4.靈活處理教材，促使體育教學(xué)符合學(xué)生身心特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育與健康教學(xué)中，不可一直被動化地應(yīng)用教材教學(xué)，而是在充分領(lǐng)悟教材編寫者意圖、了解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)思想，依照學(xué)生的實際體育技能掌握狀況，對教材實施靈活且合理的處理。

四、注意改進(jìn)組織教學(xué)方式

為了增強(qiáng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的自主性與積極性，需注意在教學(xué)中依照實際狀況靈活選取多種組織教學(xué)方式。在教學(xué)中，可以采用引導(dǎo)式、協(xié)商式及啟發(fā)式教學(xué)法，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足其切實需求，為其體育與健康學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)良和諧的教學(xué)氛圍，而且要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯其主體性，促使學(xué)生的個性、想象力及創(chuàng)新意識得到全面提升及發(fā)展。

現(xiàn)今21世紀(jì)的人才競爭形勢越發(fā)激烈，對于學(xué)生的個性發(fā)展極為重視。依照現(xiàn)今社會發(fā)展及當(dāng)今教育改革的趨勢，在初中體育與健康教學(xué)中，教師需注意加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，促使學(xué)生的不同興趣、愛好、能力均可得到充分表現(xiàn)及培養(yǎng)。在個性培養(yǎng)中，主要應(yīng)從注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮；給予學(xué)生充分的個性發(fā)展空間；因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性；注意改進(jìn)組織教學(xué)方式等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生健康積極個性的發(fā)展，消除糾正其消極、落后的負(fù)面?zhèn)€性，促使學(xué)生的身心得到良好且健康的發(fā)展，成為真正適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才，為社會的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

徐興.體育與健康教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究［J］.大觀周刊，2012.

·編輯 趙飛飛