張樂天
(江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校)
案例引導(dǎo),讓學(xué)生更好地理解色彩的補色關(guān)系
張樂天
(江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校)
補色是色彩教學(xué)中一個比較抽象且難以理解的內(nèi)容,如何幫助學(xué)生提高對補色知識點的認識關(guān)系到中職學(xué)生色彩繪畫成績提升的快慢,為此教師應(yīng)采用更加直觀的案例教學(xué)法來幫助學(xué)生更好地理解色彩原理。
補色;色彩;案例
色彩補色原理是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),早在中國古代就有“一朵妖紅翠欲流”“視丹如綠”的說法,由此可見,補色對于人們生活的重要性,然而在色彩教學(xué)中,很多學(xué)生卻不能很好地理解補色,為了讓學(xué)生更好地認識和掌握補色,教師可以采用以下策略進行教學(xué)。
萬事開頭難,為了讓學(xué)生在剛接觸補色的時候就能正確地認識補色,教師可以在上課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些實驗,讓學(xué)生通過實驗的方式加深對補色的印象。
如在一次色彩課堂上,某位教師是這樣帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗的:“上課前我們一起來做一個實驗好嗎?”學(xué)生:“好?!庇谑墙處熢陔娔X上打開一張滿地鋪滿玫瑰花的圖片,然后這樣交代學(xué)生:“仔細看這張玫瑰花,盯著它們不要動,一會你們會看到意想不到的事情發(fā)生?!睂W(xué)生受到老師的引導(dǎo)后,紛紛將注意力集中在畫面中,過了大概一分鐘的時間,教師突然關(guān)掉了投影儀,這讓大家感到非常突然,然后教師詢問道:“現(xiàn)在投影布是什么顏色啊?”“綠色?!苯處煟骸胺浅:茫疽粋€白色的布怎么變成綠色了呢?學(xué)完這節(jié)課大家就會明白了。”
當學(xué)生對補色有了一個初步認識后,接下來教師就可以讓學(xué)生進一步地去理解補色了,在理解補色時,第一個難題是學(xué)生很容易將各種補色記混。
為了讓學(xué)生更好地記憶補色,很多老師會給學(xué)生傳授一些技巧,比如三原色紅、黃、藍中,藍加黃等于綠,那么紅色與綠色就互為補色。這種記憶方法確實存在一定的科學(xué)性,但并不一定適用于每一位同學(xué),因此,教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計記憶方法,不論采用何種方法,只要自己能記牢就可以。于是學(xué)生紛紛思考著相關(guān)的記憶方法,“一般蘋果都是紅色與綠色構(gòu)成的”“橙子放在籃子里”“紅配綠,真難看”“我家買了一個大房(黃)子(紫)”等,大家紛紛找到了自己的記憶方法,且以后很難再記混,因為這是他們自己思考后的方法。
當學(xué)生能夠很好地將互為補色的三原色記憶清楚后,教師就可以給學(xué)生找一些案例進行分析,讓學(xué)生親身感受補色的價值及魅力,從而提高對補色的重視程度。在選擇案例時,教師可以以講故事的形式展開。
有這么一個故事:“大家都見過醫(yī)生動手術(shù)的照片吧,醫(yī)生往往動手術(shù)時穿的大褂是什么顏色的?。俊睂W(xué)生思考一段時間后回答:“綠色?!苯處熇^續(xù)引導(dǎo):“很好,那么他們?yōu)槭裁床淮┌咨空l能想一下?!睂W(xué)生紛紛進行猜測,“綠色代表著和平和平安”“綠色代表著安靜”“綠色干凈,讓患者感到舒服”等等,教師說:“大家的答案都很好,但沒有答到關(guān)鍵點上,給大家一個提示,綠色的補色是什么?”“紅色”學(xué)生回答,“那動手術(shù)會遇到紅色嗎?”“會,血液?!薄皩?,動手術(shù)時由于長期會見到血,因此看久了會產(chǎn)生一種視覺錯亂,導(dǎo)致醫(yī)生開刀時會出現(xiàn)問題,因此需要周圍有補色綠色進行緩和,從而幫助醫(yī)生更順利地動手術(shù)。這就是補色的重要性。這會兒大家明白補色的重要性了吧?!?/p>
總之,在進行中職美術(shù)教學(xué)過程中,補色原理是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生很難理解的一個環(huán)節(jié),學(xué)生難以理解主要表現(xiàn)在以下幾個方面,首先,兩個毫不相干的顏色為什么會有這樣的聯(lián)系;其次,很難記憶這些顏色;最后,不明白補色的具體使用價值是什么,因此要想讓學(xué)生學(xué)好補色,就必須解決上述幾個問題。教師可以從親自實踐、自己尋找記憶方法及案例教學(xué)法三方面進行入手,從而幫助學(xué)生更好地掌握補色原理。
馬冬艷.關(guān)于優(yōu)化中職色彩教學(xué)模式的思考[J].文理導(dǎo)航,2015(29).
·編輯 溫雪蓮