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        高中物理多樣化教學(xué)方法探索

        2016-03-02 02:47:16陳俊欣
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:機(jī)械能高中物理物理

        陳俊欣

        (河北省南皮縣第一中學(xué))

        高中物理多樣化教學(xué)方法探索

        陳俊欣

        (河北省南皮縣第一中學(xué))

        如今的高中物理教學(xué),教師所采取的教學(xué)模式固定單一,即教師在講臺(tái)上講授,學(xué)生在講臺(tái)下盲目接受,這就導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得物理學(xué)習(xí)枯燥乏味,對(duì)教師的依賴性也越來(lái)越大,進(jìn)而導(dǎo)致脫離了教師的指導(dǎo),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自主分析和探索的不良現(xiàn)狀,所以,高中物理教師,就應(yīng)積極探索多樣化的物理教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的豐富多彩,從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)形式的多樣化發(fā)展,同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)水平。

        高中物理;多樣化;探究;興趣

        下面,筆者就從以下兩方面對(duì)高中物理多樣化教學(xué)方法進(jìn)行研究和闡述。

        一、實(shí)施探究式教學(xué)模式,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

        如今,新課改強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”,所以身為高中物理教師,我們不應(yīng)再在課堂上向?qū)W生直接傳授各種物理定義和理論,而是實(shí)施以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主研究和獨(dú)自探索,從而做到充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣。

        比如,在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我就給學(xué)生制定了一份內(nèi)容如下的課前預(yù)習(xí)案:(1)試析下列運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能和勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)化的:沿光滑斜面向下運(yùn)動(dòng)的物體:____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能;豎直上拋的物體:上升時(shí),____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能;下落時(shí),____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能。(2)機(jī)械能是哪些能量的統(tǒng)稱?(3)機(jī)械能守恒定律:內(nèi)容是什么?守恒條件是什么?你能寫(xiě)出機(jī)械能守恒定律的幾種形式?然后,讓學(xué)生按照這份導(dǎo)學(xué)案,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀和自主思考,并與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)感悟和心得。這樣,我就做到了尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究者,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

        二、實(shí)施興趣性教學(xué)模式,讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的魅力

        興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵,學(xué)生只有有了興趣,才會(huì)主動(dòng)投入到對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。所以,在高中物理教學(xué)中,我們要采取合理措施,讓學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)并非是抽象枯燥的,而是充滿了魅力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        比如,在學(xué)習(xí)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我就讓學(xué)生觀看了一段自行車賽中自行車在通過(guò)彎道時(shí)的視頻,讓學(xué)生通過(guò)視頻,看到自行車在通過(guò)彎道時(shí)是向內(nèi)傾斜的,讓他們思考這樣的目的是什么,賽場(chǎng)有什么特點(diǎn)?然后,用同樣的知識(shí)原理去思考汽車轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題。這樣,我通過(guò)引出學(xué)生在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,并提出問(wèn)題,讓學(xué)生知道了我們周圍的很多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)去解釋,讓學(xué)生體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的魅力,從而對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        總之,在高中物理教學(xué)中我們應(yīng)積極探究多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的豐富多彩,從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)形式的多樣化發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平。

        彭文勝.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探[J].華中師范大學(xué),2008.

        ·編輯 溫雪蓮

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