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        淺談信息技術(shù)在高職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-03-02 02:47:16孫瑩瑩
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:旅游信息技術(shù)高職

        孫瑩瑩

        (松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        淺談信息技術(shù)在高職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        孫瑩瑩

        (松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣,打破了傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的教學(xué)模式。特別是虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和“微”技術(shù)等信息技術(shù)在高職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,使旅游相關(guān)的課程更直觀、更接近實際工作。

        信息技術(shù);學(xué)習(xí)特點;注意事項

        職高教育要緊跟行業(yè)發(fā)展需求,針對人才培養(yǎng)目標,將信息化技術(shù)與高職旅游管理專業(yè)教學(xué)有效地結(jié)合起來,使教學(xué)更直觀化、真實化、簡單化和工作化。

        一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

        高職院校大多數(shù)學(xué)生抽象思維較為薄弱,對于一些理論知識的理解比較困難,所以純理論的學(xué)習(xí),無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以,如果教師在課堂上只是一味地講授知識,很難達到好的教學(xué)效果。但學(xué)生如果通過直觀的感受及切身的體驗,那么學(xué)生不但能夠很好地吸收消化所學(xué)的知識,而且會由原來的教師主導(dǎo)課堂,變?yōu)閷W(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)的知識,也訓(xùn)練了自己的能力。

        二、信息技術(shù)在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        1.虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)在高職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        旅游管理教育與其他學(xué)科有所不同,實踐性異常突出。這就要求學(xué)生在校要把所學(xué)知識通過模擬試驗的方式加以演練,掌握基本操作規(guī)程。對現(xiàn)代設(shè)備、設(shè)施有初步的了解,并能掌握操作技能。

        通過導(dǎo)游教學(xué)模擬系統(tǒng)(即導(dǎo)游實訓(xùn)平臺)采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)實現(xiàn)對導(dǎo)游教學(xué)要求的場景范圍進行整體仿真,并通過多通道弧幕系統(tǒng)投影出來??赏ㄟ^鍵盤和鼠標在場景范圍內(nèi)的三維模型中身臨其境地進行鳥瞰、步行、飛行等任意交互漫游,同時系統(tǒng)配以解說詞和背景音樂,使用戶在高度仿真的模擬場景中進行技能培訓(xùn)、授課、考核等工作。

        2.互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)在高職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        信息技術(shù)提供的開放性平臺,使個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)變得完美協(xié)調(diào),單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。課后的知識拓展與實際的結(jié)合對于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)是十分重要的,現(xiàn)在可以通過社交網(wǎng)絡(luò)軟件來實現(xiàn)。

        3.“微”技術(shù)對高職旅游專業(yè)教學(xué)的影響

        微課是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播手段是借助電腦PPT視頻技術(shù),在高職旅游專業(yè)教學(xué)中很適合應(yīng)用,對于一些復(fù)雜、抽象的問題,可以通過配有音樂畫面和文字說明,內(nèi)容短小的PPT教學(xué)視頻文件將其簡單化、具體化。例如,在導(dǎo)游業(yè)務(wù)中關(guān)于突發(fā)事件的處理,就可以制作成既生動又形象的微課內(nèi)容,以便于學(xué)生能在趣味教學(xué)中很好地掌握一些突發(fā)事件處理的辦法。

        三、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的注意事項

        1.適度使用信息技術(shù)

        雖然現(xiàn)在信息化發(fā)展越來越快,手段也越來越多,但在教學(xué)中要合理地使用,不能每天上課都是讓學(xué)生在PPT、視頻中度過。

        2.保留教師的主導(dǎo)地位

        信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的過程中,一定要保留好教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該擺脫以課件為中心的教學(xué)思路,從關(guān)注課件設(shè)計到關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計。技術(shù)只是工具,歸根結(jié)底技術(shù)是為課程教學(xué)服務(wù)的。

        總之,我國的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)起步較晚,加上在教育教學(xué)的不斷改革,在計算機輔助教學(xué)的探索中,會遇到很多問題,但只要科學(xué)、高效、合理地利用多媒體課件,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,一定會達到事半功倍的效果。

        陳勇.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京大學(xué)出版社,2010-09.

        課題項目:本文系“信息技術(shù)手段在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐”的研究成果(課題編號:2014ZCY172)。

        ·編輯 溫雪蓮

        孫瑩瑩,1984年出生,女,遼寧撫順人,松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助講,從事一線教學(xué)工作。

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