彭茂正

（湖南省辰溪縣仙人灣中學(xué) 湖南辰溪 419509）

呵護(hù)成長(zhǎng)

彭茂正

（湖南省辰溪縣仙人灣中學(xué) 湖南辰溪 419509）

在初中的眾多科目中，無(wú)論是數(shù)理化，還是政史地生，都是偏于客觀規(guī)律的理性分析，這可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，但較少數(shù)觸及人的情感、人格等領(lǐng)域，基本上是“死”的。只有語(yǔ)文，則是活生生的，包羅萬(wàn)象的，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。說(shuō)穿了，語(yǔ)文，以文學(xué)、生活為載體，旨在使學(xué)生能對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人類(lèi)，抱有一種終極的關(guān)懷，真誠(chéng)地面對(duì)心靈，能時(shí)時(shí)感受到快樂(lè)、美、愛(ài)和幸福。

學(xué)生每一個(gè)心理成長(zhǎng)的變化，語(yǔ)文老師都可以通過(guò)日記、作文去發(fā)現(xiàn)，去呵護(hù)。教完第一單元，結(jié)合這一單元從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我給班上同學(xué)給了一個(gè)作文“成長(zhǎng)——，可以是煩惱、快樂(lè)、淚水……。補(bǔ)充完后再寫(xiě)。當(dāng)我批改同學(xué)們的作文是時(shí)，批改到李文同學(xué)，看到她作文題目是：成長(zhǎng)的煩惱。里面寫(xiě)道：“每當(dāng)父母吵鬧打架時(shí)，我坐在邊上，靜靜地欣賞這場(chǎng)精彩的表演，我掏出小刀朝著自己的手狠狠地劃了幾下，手臂便出現(xiàn)了幾道血痕，慢慢地溢出了血，我依然愣愣地注視著這從我身體里溢出的鮮紅的液體，心里卻覺(jué)得有種放松的感覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸喜歡上了它……”。讀完這，我愕然了，小小年紀(jì)，如此想法，如此行為。哪個(gè)人不愛(ài)惜自己的手臂，還自己傷害自己的肉體?？吹竭@，我都膽戰(zhàn)驚心起來(lái)。孩子，人生畫(huà)卷還沒(méi)有鋪開(kāi)，成長(zhǎng)路上的挫折不知多少……。想到這，我決定找個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與合適的方式與她談?wù)勑模惶斐酝晖盹?，我看到操?chǎng)一側(cè)的鐵欄桿邊上，有一個(gè)女生靜靜地呆在那，癡癡地望著不遠(yuǎn)處嬉戲的同學(xué)們，同學(xué)們嘻嘻哈哈地飛奔在操場(chǎng)上，還不時(shí)叫著她，可她就是不回答也不笑。我一看，這不是班上的李文同學(xué)嗎？我裝著若無(wú)其事的樣子走過(guò)去，當(dāng)我走到鐵欄桿邊上時(shí)，她看到了我，扭過(guò)臉去，裝著沒(méi)有看見(jiàn)我。這時(shí)，我輕聲地問(wèn)了句：“李文，一個(gè)人呆在這里，不和同學(xué)們一起去玩嗎？”她頭也不回的半晌才說(shuō)：“我不想跟她們玩”。我說(shuō)：“我讀了你的作文，寫(xiě)得很真實(shí)，非常好”。她轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，不好意思地說(shuō)：“我爸媽經(jīng)常吵架”，臉上露出不屑的神色。我看了看她那淡淡憂(yōu)郁的眼神，說(shuō)道：“可我同時(shí)也看到你作文里可怕的舉動(dòng)”，并關(guān)心地問(wèn)：“小刀傷害自己，一定很痛吧！”她紅著臉說(shuō)：“我不知道疼，一看到他們吵鬧打架，我就特別煩，心也特別亂，就用小刀刺自己?！蔽覒z惜地說(shuō)：“下次不能再有這種現(xiàn)象了，太可怕了，我們要愛(ài)惜自己的身體?！彼拖骂^撫摸手臂輕聲地回答：“知道了！”這時(shí)我才注意到她的小手，上面散落著幾道剛結(jié)痂的傷口。我指了指結(jié)痂的傷痕說(shuō)道：“這傷若再重一點(diǎn)，會(huì)危及你的生命。”這時(shí)晚自習(xí)鈴響了，李文了笑了笑對(duì)我說(shuō)：“老師，我上課去了，謝謝你！”看著她走進(jìn)教室，我也舒心地笑了笑。

第二天上語(yǔ)文課，正好是《再塑生命的人》，此文作者是美國(guó)女作家海倫·凱勒。她自幼因病成為聾啞啞瞎人，在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)色的黑暗世界里不斷摸索，她曾經(jīng)多么惶恐、絕望，但最終走出陰影。創(chuàng)造出了奇跡。讀完了大學(xué)，還寫(xiě)了十幾部震驚中外的舉世之作。此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領(lǐng)她走向“光明”的故事：教她寫(xiě)字，識(shí)字；使她懂得每一種東西都是有生命的；讓她明白愛(ài)是什么……從而使身處黑暗的她走向“光明”。學(xué)完課文，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：1.這個(gè)奇跡的發(fā)生歸功于誰(shuí)？大部分同學(xué)都說(shuō)是海倫的堅(jiān)強(qiáng)意志，有少部分說(shuō)是莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)，這時(shí)我目光掃了下全班，看到了李文，說(shuō)：“李文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)”。李文說(shuō)：“是海倫自己堅(jiān)強(qiáng)的意志”。我補(bǔ)充道：“主要是海倫自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，但莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)也功不可沒(méi)。在海倫的心里，莎莉文老師讓她再次擁有希望。重新塑造了她生命”。這時(shí)，我又提出：2.我們和海倫相比，我們比海倫多了什么？又少了什么？全班同學(xué)看到這題目爭(zhēng)搶著回答。我指名要李文來(lái)回答，李文大膽地說(shuō)：“我們比海倫多一雙明亮的眼睛，多能聽(tīng)見(jiàn)的耳朵；少了她堅(jiān)強(qiáng)的意志”。我贊賞道：“回答得棒！”。然后因勢(shì)得導(dǎo)再補(bǔ)充：“我們多的部分我們要加倍愛(ài)惜，我們要愛(ài)惜我們身體的每一部分，這樣我們有機(jī)健康的生命才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們絕不能傷害自己的身體。同學(xué)們，你們能做到嗎？”全班同學(xué)大聲的回答說(shuō)：“能做到”。我把目光又轉(zhuǎn)向李文，會(huì)心地笑了笑，李文也笑了笑，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)道：“海倫少了部分補(bǔ)上了，我們少了的部分大家能補(bǔ)上嗎？”只有幾個(gè)同學(xué)回答說(shuō)：“能”。我微笑地說(shuō)：“希望全班同學(xué)都能補(bǔ)上。只要我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不懦弱，面對(duì)失敗時(shí)不再沮喪，我們要正視自己人生中挫折，正視我們的煩惱，學(xué)習(xí)海倫堅(jiān)強(qiáng)意志，那么，一切困難挫折都暫時(shí)的，相信大家都能做到，向海倫學(xué)習(xí)！”接著，我說(shuō)，學(xué)完這課，我們大家寫(xiě)篇日記：讀《再塑生命的人》有感。

第二天，我有目的的檢查了李文的日記，她的開(kāi)頭引用了奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥，也不會(huì)因虛度年華而悔恨?！苯Y(jié)尾處寫(xiě)道：“讀了本文，我最大的收獲是懂得了愛(ài)，學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)自己和別人。也感謝我的語(yǔ)文老師，感謝他對(duì)我的呵護(hù)和開(kāi)導(dǎo)，讓我懂得了生命的寶貴，我再也不用小刀給自己做記號(hào)了”?？吹竭@，我微笑地看著李文并點(diǎn)了點(diǎn)頭，李文也燦爛地笑了。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。從李文同學(xué)作文中得知她的情況，除了在生活中與學(xué)習(xí)上也多次關(guān)注該同學(xué)，也及時(shí)與她父母做了多次溝通。相信李文同學(xué)以后再也不會(huì)用小刀來(lái)傷害自己，真心希望吵鬧打架的父母多反思自己，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)空間。

我們知道，只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育，才是成功的教育。我們語(yǔ)文老師要從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生活上給予幫助，呵護(hù)其成長(zhǎng)，我們的教育才健康完整。