喬玉豐

（遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北遷安 064400）

職業(yè)學(xué)校校企雙班主任班級(jí)管理模式初探

喬玉豐

（遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北遷安 064400）

現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)與專業(yè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的教育，而傳統(tǒng)的教育管理多側(cè)重校內(nèi)班主任的單一管理，而只由校內(nèi)教師擔(dān)任班主任的班級(jí)培養(yǎng)出來的學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合度不夠，不能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接。為此遷安職教中心工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)推行校企雙班主任育人機(jī)制，并在12級(jí)、13級(jí)共四個(gè)班級(jí)中實(shí)施雙班主任管理新模式。改革實(shí)踐證明，校企雙班主任育人模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力及崗位實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗。

工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用 校企雙班主任 育人機(jī)制

一、提出背景

我專業(yè)有多年與企業(yè)合作的基礎(chǔ)，合作內(nèi)容擴(kuò)展到與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，編制教學(xué)計(jì)劃，編寫校本教材，校企共同組建師資隊(duì)伍，校企共育人才等，在專業(yè)建設(shè)上取得了很一定成效。但在學(xué)生管理機(jī)制上，仍存在一些問題，如缺乏校企共同管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠完善等。因此，探索新的班級(jí)管理機(jī)制，激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力，成為我專業(yè)建設(shè)面臨的重要課題。

二、主要目標(biāo)

1.主要目標(biāo)

通過管理機(jī)制，增強(qiáng)校內(nèi)班主任業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)能力。

2.創(chuàng)新點(diǎn)

為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，在我校工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)推行“校企雙班主任”班級(jí)管理機(jī)制，并在12級(jí)、13級(jí)共四個(gè)班級(jí)中實(shí)施雙班主任管理模式。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

三、具體做法

1.聘任企業(yè)兼職班主任

實(shí)施“S+E”雙班主任聘任制，即S班主任由學(xué)校（school）選聘，E班主任由企業(yè)（enterprise）選派，S班主任的聘任服從學(xué)校班主任的聘用辦法，然后在相關(guān)合作企業(yè)聘任企業(yè)兼職班主任，并簽定聘任協(xié)議，明確校企雙班主任職責(zé)及分工，并嚴(yán)格按照雙班主任的新機(jī)制實(shí)施班級(jí)管理。

2.校企雙班主任共同參與班級(jí)建設(shè)

校企雙班主任共同參與班級(jí)建設(shè)，共同建設(shè)“公司制管理”的班級(jí)管理規(guī)章制度，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化教學(xué)環(huán)境的布置，共同制定班級(jí)工作計(jì)劃，共同制定“公司制”目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行工資量化考核，每學(xué)期評(píng)選出“公司制管理”優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)與每名學(xué)生的最終匯總成績掛鉤；共同抓好班級(jí)管理工作等。

3.推行“S+E”三段式育人模式

由“S+E”雙班班主任共同承擔(dān)培養(yǎng)工業(yè)自動(dòng)化儀表技能應(yīng)用型人才的任務(wù)。三階段是指：第一階段即第一學(xué)年，在校內(nèi)開展基礎(chǔ)理論和基本技能的教學(xué)。學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及日常生活主要由校內(nèi)班主任進(jìn)行管理。企業(yè)兼職班主任主要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和參觀見習(xí)；同時(shí)每學(xué)期安排企業(yè)兼職班主任兩次以上對(duì)所帶班級(jí)入校園指導(dǎo)，如開展主題班會(huì)，進(jìn)行企業(yè)文化宣傳及開展行業(yè)講座等；第二階段即第二學(xué)年，安排學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練，企業(yè)班主任進(jìn)班級(jí)兼課，將企業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和理念帶入實(shí)訓(xùn)課堂，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，企業(yè)兼職班主任與校內(nèi)班主任共同指導(dǎo)管理本班學(xué)生，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三階段即第三學(xué)年，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)綜合技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

4.建立雙班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

以崗位能力為依據(jù)，改革以往的校內(nèi)自主評(píng)價(jià)模式，在設(shè)立“雙班主任”的班級(jí)構(gòu)建雙班主任共同評(píng)價(jià)機(jī)制。第一學(xué)年，由校企雙班主任共同給予學(xué)生德育、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀見習(xí)期間的評(píng)價(jià)；第二學(xué)年，校企雙班主任共同給予學(xué)生工學(xué)交替期間的評(píng)價(jià)；第三學(xué)年，由校企雙班主任共同給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)建立“S+E”雙班主任經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，建立班級(jí)QQ交流群，利用假期、雙休日等業(yè)余時(shí)間校企雙班主任對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線答疑，學(xué)校班主任下企業(yè)，企業(yè)班主任來校管理學(xué)生，多途徑提高校企雙班主任的專業(yè)師資水平。

四、條件保障

1.制度保障

為了保障校企雙班主任班級(jí)管理機(jī)制的順利實(shí)施，我專業(yè)制定了《校企雙班主任管理制度》、《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》等各類制度。

2.物質(zhì)保障

學(xué)校給予了校企雙班主任管理機(jī)制物質(zhì)支持，為聘請(qǐng)企業(yè)班主任提供專項(xiàng)人力物力，對(duì)實(shí)施雙班主任班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)習(xí)單位提供優(yōu)先培訓(xùn)支持等。

3.激勵(lì)機(jī)制

對(duì)實(shí)施校企雙班主任班級(jí)的班主任適當(dāng)提高班主任課時(shí)補(bǔ)貼及年度考核系數(shù)，對(duì)校企雙班主任的學(xué)習(xí)科研成果、課題、典型案例等加大相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的支出比例。

五、實(shí)際成果與成效

通過兩年的探索與實(shí)踐，工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)校企雙班主任班級(jí)管理機(jī)制已取得了明顯成果。

1.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)

通過對(duì)我專業(yè)實(shí)施校企雙班主任的兩個(gè)12級(jí)的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的中級(jí)工過關(guān)率平均為98%，所有學(xué)生都被聘用為企業(yè)員工，明顯高于沒有實(shí)施雙班主任管理的班級(jí)。兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。

2.為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)技術(shù)技能人才

企業(yè)兼職班主任在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、提高學(xué)生身職業(yè)規(guī)劃性水平、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等方面起到了顯著的作用，畢業(yè)生素質(zhì)高，能吃苦，對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同度高，人際關(guān)系好，技能水平整體較高。

3.企業(yè)班主任的引入壯大了班主任師資隊(duì)伍，提升了專業(yè)吸引力

校內(nèi)班主任具有較高教學(xué)常態(tài)的管理能力，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的指引及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的指導(dǎo)等方面還很缺乏。企業(yè)兼職班主任的聘用壯大了班主任師資隊(duì)伍，同時(shí)校企雙班主任的交流與合作，加強(qiáng)了校內(nèi)班主任的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

六、體會(huì)與思考

我校工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)以校企合作為切入點(diǎn)，充分利用學(xué)校、企業(yè)資源，把學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓企業(yè)專家進(jìn)校園，加入育人行列，在我校率先推行雙班主任班級(jí)管理機(jī)制，拓展了校企合作的內(nèi)涵。同時(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)不斷提升，得到了企業(yè)的高度認(rèn)可，為我校校企合作辦學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后，我們要進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作力度，繼續(xù)加大“S+E”雙班主任育人的隊(duì)伍。

［1］張曉梅，呂高.高職“雙主體”育人實(shí)踐中企業(yè)動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2012，（03）

［2］耿潔.我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式的歷史發(fā)展和實(shí)踐 ［J］.職教通訊，2007，（03）