孫淑萍

（高新區(qū)第五小學(xué) 山東淄博 255088）

淺談小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的有效朗讀

孫淑萍

（高新區(qū)第五小學(xué) 山東淄博 255088）

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一種重要途徑。在朗讀的過程中，學(xué)生將枯燥的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生口、眼、耳并用，從而更快地掌握知識(shí)。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練越來(lái)越受到學(xué)校和老師的重視。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生的朗讀目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣等等。低段語(yǔ)文教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感受朗讀的樂趣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美。

小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 朗讀

一、小學(xué)低段語(yǔ)文有效朗讀訓(xùn)練的重要性

1.提高學(xué)生的識(shí)字效率

在小學(xué)生識(shí)字的過程中，教師首先要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義，然后讓他們能夠正確地書寫所學(xué)的字。要保證學(xué)生能夠牢固地記憶所學(xué)過的字，就要讓他們反復(fù)地去進(jìn)行朗讀，熟練地掌握字的發(fā)音和字形。教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生寫字和讀音的規(guī)范性進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以幫助他們進(jìn)一步地讀準(zhǔn)字音。

2.加深學(xué)生對(duì)文章的理解

教師要根據(jù)教材的要求在課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解?！皶x百遍，其義自見”經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以充分地理解文章的內(nèi)容，掌握文章中的語(yǔ)言文字，揣摩作者的寫作情感，從而使學(xué)生的理解能力和記憶能力得到提高。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在朗讀的過程中會(huì)邊讀邊想，遇到疑問則自主地啟發(fā)思維，經(jīng)過思考引發(fā)靈感和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生掌握“感知、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”的朗讀過程。另外小學(xué)語(yǔ)文課文中往往都配有生動(dòng)形象的插圖，這些插圖色彩鮮艷、畫面形象有趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維同樣起著非常重要的作用。

二、小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中有效朗讀的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

（1）拓寬學(xué)生的朗讀范圍

除語(yǔ)文課本之外，還要盡量地拓展學(xué)生的朗讀范圍，為學(xué)生提供充足的課外朗讀材料。另外，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員去搜集一些課外讀物，并將這些讀物共享，利用這些豐富的朗讀材料促進(jìn)所有學(xué)生朗讀能力的提高。為了增加學(xué)生的朗讀量，可以經(jīng)常組織一些朗讀比賽，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)的朗讀比賽，再由每個(gè)小組獲勝的學(xué)生參加班級(jí)的朗讀比賽。這樣大大提高孩子的閱讀興趣。

（2） 提高學(xué)生朗讀的流利度

要提高學(xué)生朗讀的流利度，首先就要保證正確的發(fā)音。學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候要做到吐字清楚，對(duì)于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確或者讀錯(cuò)的字，教師要進(jìn)行及時(shí)糾正，保證發(fā)音的準(zhǔn)確。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生朗讀文章的停頓也要做出要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和停頓時(shí)間長(zhǎng)短不同。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)氣的讀法，尤其是問號(hào)、嘆號(hào)等特殊的語(yǔ)調(diào)，朗讀的時(shí)候要跟隨作者情感的變化對(duì)朗讀的語(yǔ)氣做出調(diào)整。

（3）改進(jìn)學(xué)生的朗讀方法

學(xué)生的朗讀訓(xùn)練方法多種多樣，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師范讀是提高學(xué)生朗讀水平最直接有效的方法，通過范讀可以直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行正確的理解。教師聲情并茂的朗讀可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到朗讀中。

另外，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的朗讀氛圍，能夠提高學(xué)生朗讀的效率。比如：可以為學(xué)生的朗讀進(jìn)行配樂，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生再現(xiàn)文章內(nèi)容中的場(chǎng)景，舒緩的音樂、生動(dòng)的畫面，提高了學(xué)生朗讀的積極性，在朗讀的同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，使他們自覺主動(dòng)地養(yǎng)成朗讀的良好習(xí)慣。

2.提高學(xué)生朗讀的實(shí)效性

（1）增強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)性

在學(xué)生朗讀課文的過程中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和欣賞一篇文章的內(nèi)容和思想。比如：針對(duì)一些篇幅較長(zhǎng)的文章，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一套由粗讀到細(xì)讀再到精讀的朗讀過程，在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的充分朗讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣性

學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)于關(guān)鍵性的字和詞以及名言警句要及時(shí)地做出勾畫和記錄，積累豐富的朗讀素材，提高學(xué)生的自學(xué)能力。養(yǎng)成良好的勾畫圈點(diǎn)和批注的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀過程，可以加強(qiáng)學(xué)生與文章和文章作者之間的情感交流以及心靈的溝通，這樣學(xué)生就會(huì)更加渴望朗讀，更加有信心去提高自己的朗讀能力。

（3）激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性

教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)一些巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地朗讀，提高朗讀的質(zhì)量和效率。教師在激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的過程中，可以針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)一些難度不同的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去朗讀，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。另外，教師還可以通過課文插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的情感。

三、在課文教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1.結(jié)合講讀過程進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

在《小壁虎借尾巴》的講讀中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解整篇課文的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生自己嘗試著根據(jù)內(nèi)容去選擇合適的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。比如：小壁虎的媽媽教導(dǎo)小壁虎，告訴小壁虎不需要借尾巴，自己的尾巴能夠再生，而且別人的尾巴有自己的用途，不能借給小壁虎的時(shí)候，學(xué)生朗讀的語(yǔ)速應(yīng)該變得緩慢，感情中要充滿一個(gè)母親對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛。再比如當(dāng)朗讀到小壁虎轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己的尾巴的時(shí)候，應(yīng)該用一種充滿驚喜的語(yǔ)氣去朗讀，而且朗讀的語(yǔ)速要快。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中還進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

在講《司馬光》的時(shí)候，對(duì)于水缸有這樣一段描述：“花園里有假山，假山下邊有一口大水缸，缸里裝滿了水?！苯處熆梢宰プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，告訴學(xué)生文章中水缸的特點(diǎn)就是大而且水裝得滿，這樣小孩子掉下去會(huì)有危險(xiǎn)，所以在朗讀的時(shí)候要重點(diǎn)突出水缸的大而且裝滿了水，對(duì)于“大”字和“滿”字要重讀。這樣可以幫助學(xué)生在朗讀的時(shí)候?qū)W會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。

3.借助典型句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

在《小棗樹和小柳樹》一課中重點(diǎn)抓住小棗樹和小柳樹的對(duì)話段落，讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出不同的語(yǔ)氣，從讀中體會(huì)到二者對(duì)待別人的不同態(tài)度，文章表達(dá)的含義也一目了然。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生既知其然又知其所以然，幫助學(xué)生形成有效的朗讀能力。