劉翠蓮

（蘭州理工中等專業(yè)學校 甘肅蘭州 730050）

淺談中職數(shù)控學生實踐加工能力的培養(yǎng)方法

劉翠蓮

（蘭州理工中等專業(yè)學校 甘肅蘭州 730050）

目前，我國加工制造業(yè)對中職畢業(yè)生的需求越來越大，要求畢業(yè)生既能掌握數(shù)控技術，又熟練數(shù)控編程與加工操作。中職學校由于實訓設備的不足、教學資金有限、數(shù)控應用軟件的更新不及時等原因，使得實訓教學與生產(chǎn)技術水平總是存在著滯后。

中職數(shù)控 實踐加工能力 培養(yǎng)方法

隨著制造業(yè)發(fā)展的日新月異，目前，國內各大企業(yè)的生產(chǎn)線對數(shù)控行業(yè)的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來越大。優(yōu)秀的畢業(yè)生既能掌握數(shù)控技術原理又能熟練數(shù)控編程、加工操作，只需稍加崗前培訓，就能勝任所面臨的工作。

目前，中職學生在校期間相對而言，基礎差、動手能力弱、缺乏吃困耐勞的精神，對加工制造業(yè)的認識不夠清楚，而用人單位對數(shù)控加工的操作人員卻提出較高的技術要求，要求從事數(shù)控技術加工職業(yè)的人員具備多學科的基礎知識，具備扎實的基本技能，能合理地、科學地綜合運用理論知識，解決生產(chǎn)中的實際問題，并且需要不斷地進行知識更新，逐步提高職業(yè)技能。所以在數(shù)控實踐教學中培養(yǎng)學生實踐加工能力尤為重要。實訓環(huán)節(jié)在該專業(yè)的整個教學體系中占有舉足輕重的地位，實訓教學要分層次、分階段，循序漸進的進行。為了能有效地提高學生的加工技能，我們在實訓中通常會分為四個步驟：

一、分析零件圖，制定加工工藝

在教學中一般把數(shù)控工藝安排在首要，磨刀不誤砍柴工，加工工藝的合理安排，既能節(jié)約操作中的思考時間，又能預知加工中有可能出現(xiàn)的意外及對策。為操作過程做準備。

第一步：首先閱讀零件圖紙，充分了解圖紙的技術要求，如尺寸精度、形位公差、表面粗糙度、工件的材料、硬度、加工性能以及工件數(shù)量等；

第二步：根據(jù)零件圖紙的要求進行工藝分析，其中包括零件的結構工藝性分析、材料和設計精度合理性分析、大致工藝步驟等；

第三步：根據(jù)工藝分析制定出加工所需要的一切工藝信息——如：加工工藝路線、工藝要求、刀具的運動軌跡、位移量、切削用量（主軸轉速、進給量、吃刀深度）以及輔助功能（換刀、主軸正轉或反轉、切削液開或關）等；

第四步：填寫加工工序卡和工藝過程卡。如裝夾方案及工序內容，由粗到精、由近到遠（由右到左）的原則等；

根據(jù)零件圖和制定的工藝內容，再按照所用數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定的指令代碼及程序格式進行數(shù)控編程，或繪圖計算機自動編程；

第五步：將編寫好的程序通過傳輸接口，輸入到數(shù)控機床的數(shù)控裝置中。調整好機床并調用該程序，進行程序校驗。

二、繪制實體圖，進行模擬仿真

目前的編程，已越來越趨于自動化，手工編程已不能滿足復雜圖形的要求，需要使用 數(shù)控仿真軟件進行繪圖，然后模擬加工，從而調試程序。

第一，讓學生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板明確每個按鍵的功能.建立工件坐標系的方法，利用仿真軟件進行模擬操作，就可以做到給學生充分的實習機會，同時節(jié)省了操作的時間，縮短了實習的周期。對于機床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準備，在實訓中可實現(xiàn)同步教學。

第二，對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學方法大多數(shù)學生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學，通過刀具和工件的運動學生就很容易理解，而且還能讓學生自己親手操作來加深認識。

第三，教學內容中涉及數(shù)控編程和操作的內容，如機床坐標系和工件坐標系、G指令、M指令等都可以實現(xiàn)同步教學，使抽象內容形象化，提高了教學質量。培養(yǎng)了學生實訓能力。

對于中職學校的學生來講，由于學生各方面的基本素質普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學過程的枯燥乏味，很容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，教學效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。因此仿真軟件的使用作為縮短實習時間、提高實習效率、降低成本的一種輔助手段，成效良好?？偠灾浴凹寄懿僮鳛楹诵摹钡臄?shù)控編程仿真教學，有利于全面提高學生素質和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識。

三、程序傳輸，實施加工

經(jīng)過仿真模擬調試好的程序，傳輸?shù)綑C床的系統(tǒng)盤保存。仿真軟件和數(shù)控機床是同一個界面，學生短時間內通過仿真軟件熟練操縱機床后，就可以進行工件的實際加工。具體安排是：

第一，把學生分為若干小組，協(xié)調分工。

第二，調試夾具，安裝工件，進行實際對刀，試切加工。

第三，實施加工，在加工過程中依據(jù)工件材料及刀具材料，觀察加工情況，調節(jié)切削倍率，完成加工。

在操作訓練過程中，教師認真巡回指導，加強監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正，保證練習的準確性及操作的安全性。巡視過程中，對每位學生操作次數(shù)、工件質量做好記錄，以提高學生練習的自覺性，督促練習效果。數(shù)控加工是一個熟練的過程，不是一朝一夕就能學會的，要在不同類型的零件圖紙中總結加工方法，提高加工技巧，熟練加工工藝。這樣循序漸進，由易到難、由簡單到復雜、由單項到綜合這一過程，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)的有用之徒。

四、尺寸測量、設備維護

依據(jù)圖紙加工精度的要求，采用匹配的量具進行測量，必要的進行毛刺去除和表面處理。對設備進行定期維護，潤滑及排屑、保養(yǎng)。

五、師生共同探討，總結經(jīng)驗

在整個加工過程中，學生難免會出現(xiàn)一些問題，比如對刀值的驗證，工件坐標系的設定等等，實訓后學生要列出實踐教學中遇到的問題，提出疑難，老師和學生共同探討，現(xiàn)場講解，總結需要掌握的理論要點、仿真練習時出現(xiàn)的問題、實訓操作中需注意的問題等，針對各種問題一一解答，使學生對當天所學知識得到鞏固，當天問題及時解決，方便學生總結復習和提高，做到融會貫通。通過實訓，學生能掌握一定的技能和技巧，并對所學理論知識進行驗證，系統(tǒng)地了解并鞏固所學知識，全面了解數(shù)控加工的全過程，深刻理解加工原理、機床工作過程、編程方法及制訂工藝的原則。

數(shù)控實訓形式要根據(jù)學校的實際教學條件合理開展，在數(shù)控教學和實訓條件有限的情況下，通過以上四個階段，把教學實訓與生產(chǎn)加工相結合。循序漸進，使學生掌握和熟練操作過程，提高實踐能力。除了上述也可以教學方法外，還可以運用角色扮演法，模擬工廠的操作工，維修工、檢驗工、工藝員、程序員等角色進行任務的學習，角色的交換，體會各個角色在實際工作過程中的位置和作用。也可以運用實習作業(yè)法，通過實習作業(yè)的完成，了解學生對工作項目和任務的掌握情況，及時找出學生技能的薄弱環(huán)節(jié)，加強指導等等。

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