孫勝秋

（通化縣職業(yè)教育中心 吉林通化 134000）

實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究

孫勝秋

（通化縣職業(yè)教育中心 吉林通化 134000）

自改革開放以來，我國的職業(yè)教育課程就受到高度關(guān)注。職業(yè)教育可以影響學(xué)校學(xué)生個人素質(zhì)，這也就關(guān)系著國家經(jīng)濟的發(fā)展和國家政局的穩(wěn)定。當(dāng)然，對職業(yè)教育的課程進行研究，為職業(yè)教育提供一套良好的課程，這樣對職業(yè)教育的發(fā)展以及國家的發(fā)展都具有重要的意義。如何完善職業(yè)教育課程，如何更好地對職業(yè)教育進行管理，是當(dāng)今人民越來越關(guān)注的焦點，也是一個我們值得探索的重要課題。本文研究了實踐導(dǎo)向在職業(yè)教育課程研究中的作用，并且分析了實踐導(dǎo)向在職業(yè)教育課程研究中存在的問題，據(jù)此提出了促進實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究的措施，這為實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究奠定了基礎(chǔ)。

實踐導(dǎo)向 職業(yè)教育 課程研究

一、前言

1.研究的背景

在社會價值多元化的今天，越來越多的人開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，當(dāng)然這對“重普教輕職教”思想來說，實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究也是一個良好現(xiàn)象。對職業(yè)教育課程的重視，這就說明越來越多的人這在弱化“重普教輕職教”的思想?？墒遣蝗莘裾J的是，職業(yè)教育課程還存在很多的問題，比如：職業(yè)教育課程不完善、職業(yè)教育課程不健全、職業(yè)教育體制不合理、職業(yè)教育教學(xué)人員不專業(yè)這些問題都是職業(yè)教育課程不完善的表現(xiàn)。當(dāng)然，在對職業(yè)教育課程研究的同時也要結(jié)合實際情況，堅持實踐導(dǎo)向原則，以此來推動職業(yè)教育的進步。就是在這種背景下，本文開展了對公務(wù)員管理體制的研究。

2.研究的目的和意義

研究本文的目的就是希望通過對實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程的研究，進一步找出職業(yè)教育課程中存在的問題，并且通過解決問題更好地促進職業(yè)教育課程的發(fā)展與完善。當(dāng)然，這也是為了更好地促進我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這也使得我國的職業(yè)教育也不斷的發(fā)展。職業(yè)教育課程問題已經(jīng)成為國家和社會關(guān)注的焦點，由于地區(qū)政策的不同，這也使得每個地區(qū)的職業(yè)教育課程也存在很多的不同點。但是對職業(yè)教育課程問題的分析，都可以更好地保障我國職業(yè)教育的總體質(zhì)量，對我國建設(shè)良好的職業(yè)教育體系也具有重要的促進意義。

二、實踐導(dǎo)向在職業(yè)教育課程研究中存在的問題

1.缺乏理論與實踐相結(jié)合的原則

在進行職業(yè)教育課程研究中，由于缺乏實踐導(dǎo)向，這就會讓這天出來的理論框架缺乏合理性與有效性。同時，實踐導(dǎo)向在職業(yè)教育中起著非常重要的作用，它也影響著職業(yè)教育課程理論框架。所以，缺乏嚴密的職業(yè)教育課程理論框架就會阻礙職業(yè)教育課程研究的發(fā)展與進步。我國教育發(fā)展雖然取得了長足進步，可是我國職業(yè)教育課程在進步的同時沒有通過實踐來檢驗理論框架是否符合接下來的發(fā)展趨勢，這樣就無法更好的適應(yīng)發(fā)展潮流，從而無法讓我國職業(yè)教育與現(xiàn)在發(fā)展上符合，也就是說，這就直接阻礙了我國職業(yè)教育課程的完善。總之，缺乏理論與實踐相結(jié)合的原則嚴重阻礙了我國職業(yè)教育的發(fā)展與進步，這也給我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙。

2.教師資源欠缺

職業(yè)教育也需要強大的教師資源，并且不僅希望教師能夠具有專業(yè)性，同時還希望教師能夠具有經(jīng)驗，總而言之，就是優(yōu)秀的教師人才。由于教師人才缺乏，就會讓實踐跟不上理論，也就是無法更好的促進實踐與理論的相結(jié)合。同時，教師資源欠缺就無法為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供一個更好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)知識的平臺，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生每月心理或者是惰性心理，從而更加阻礙了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展與進步。而且，教師人才不僅關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，同時還影響著職業(yè)學(xué)校的聲譽與形象。所以，教師資源欠缺，這對于職業(yè)教育的發(fā)展也具有嚴重的損壞。

三、促進實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究的措施

1.堅持理論與實踐相結(jié)合的原則

在促進實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究的措施中，一定要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。實踐導(dǎo)向在職業(yè)教育課程研究中非常重要，可是，由于缺乏理論與實踐相結(jié)合的原則，這就會讓教育職業(yè)理論缺乏足夠的價值。職業(yè)教育的發(fā)展離不開實踐導(dǎo)向，也就是利用實踐指導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展與進步，這也是堅持理論與實踐相結(jié)合原則的標準。同時，理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論，兩者具有統(tǒng)一性。這就是需要職業(yè)學(xué)校在推動職業(yè)教育的同時，一定要讓學(xué)生在實踐中檢驗真理，并且讓學(xué)生能夠通過實踐來學(xué)習(xí)知識，來完善自身的不足，以此來提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及競爭力，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要的意義。

2.培養(yǎng)教師資源

當(dāng)然，優(yōu)秀的教師資源在職業(yè)教育的發(fā)展過程是必不可少的?？墒?，據(jù)現(xiàn)在的教育發(fā)展現(xiàn)狀可見，職業(yè)學(xué)校的教師資源匱乏，這就需要教育行政部門能夠加大對優(yōu)秀教師資源的培養(yǎng)，這樣才能夠為職業(yè)學(xué)校提供更多的優(yōu)秀教師資源，以此來促進職業(yè)教育的發(fā)展與進步。同時，這需要教師能夠樹立正確的人生觀以及價值觀，教師不要歧視職業(yè)教育而太過于重視普通義務(wù)教育，要將兩者平等對待，才能讓中國的教育更好的發(fā)展與進步。當(dāng)然，這也需要學(xué)生能夠發(fā)展自身修養(yǎng)，并且通過不斷完善自身的知識來讓更多的老師知道職業(yè)學(xué)校的發(fā)展一片美好?？傊?，培養(yǎng)教師資源對于促進實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究具有重要的意義。

四、總結(jié)

本文對實踐導(dǎo)向職業(yè)教育存在的問題做了簡單的闡述，可以更好的促進我國職業(yè)教育中關(guān)于實踐的發(fā)展，并且也取得一些成果。實踐導(dǎo)向可以更好的促進職業(yè)教育課程的發(fā)展，對職業(yè)教育的進步也具有重要的作用。雖然本文沒有實例研究，而且收集的數(shù)據(jù)資料有限，但是還是就一些可取之處，因為本文不僅深入探討了職業(yè)教育中存在的問題，而且還對職業(yè)教育中存在的問題提出了解決策略，為我國職業(yè)教育的發(fā)展與完善的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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