全國(guó)·中小學(xué)版

2012年9月，由人民教育出版社出版的《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》在國(guó)家教育行政院首度正式發(fā)行，這是國(guó)內(nèi)唯一一套已成系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教材。

《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》主要由教育部“十二五”教育科研規(guī)劃課題“中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育”研發(fā)編制，是該課題組階段性研究成果，旨在使青少年在18歲以前能系統(tǒng)接受傳統(tǒng)教育，循序漸進(jìn)地誦讀和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀典籍。課題承擔(dān)單位為中國(guó)國(guó)學(xué)文化藝術(shù)中心。

目的——通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)完美人格

該教材首次提出，傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的，應(yīng)該定位于“完美人格教育”。

教材編寫者認(rèn)為，孔子所說(shuō)的“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而仁親，行有余力，則以學(xué)文”，實(shí)際上就是以人的品格為首要教育目的。由于中國(guó)現(xiàn)代教育否定了以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化，放棄了“仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省”為核心的人格教育，又未建立現(xiàn)代“公民人格教育”體系，故而中國(guó)青少年人格教育的空白和缺失令人焦慮。他們期待，通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，孩子們可以具備良好的行為規(guī)范，高雅的審美情趣，傳統(tǒng)道德操守，以及深邃的哲學(xué)思想。

內(nèi)容——儒學(xué)養(yǎng)正，兵學(xué)相佑，道法自然，文化浸潤(rùn)

翻閱該套教材的目錄及其附加的教學(xué)模塊表中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的搭配。比如一年級(jí)以《弟子規(guī)》為核心，附以中國(guó)傳統(tǒng)歷法與節(jié)日，教材研發(fā)者認(rèn)為傳統(tǒng)歷法與節(jié)日是民族傳統(tǒng)文化中的精華，可增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感與凝聚力，有助于激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情。二年級(jí)以《三字經(jīng)》為核心，附以中醫(yī)與兒童保健，強(qiáng)調(diào)從兒童保健的角度，按春夏秋冬順序，從日常的飲食中讓孩子們了解傳統(tǒng)中醫(yī)。而以《大學(xué)·中庸》及《道德經(jīng)》為核心的高年級(jí)課程，則附以瓷文化、玉文化以及傳統(tǒng)曲藝的欣賞。編寫者在對(duì)課程體系的詮釋中，皆對(duì)其“有助于激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感”的教育功能加以強(qiáng)調(diào)。

難點(diǎn)——教材已成，良師難覓

編寫教材的“中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育”課題研究和新教材實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)在北京市通州區(qū)、大興區(qū)，嘉興市，河北省灤縣、鹿泉市，江西省上饒縣，山東省恒臺(tái)縣等地區(qū)展開(kāi)。據(jù)課題執(zhí)行主任張健介紹，很多學(xué)生都喜歡這些課本，甚至認(rèn)為它們比當(dāng)前語(yǔ)文課本要好看。目前最令人頭疼的問(wèn)題，是專業(yè)師資的缺乏。他說(shuō)：“很多老師在自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，與傳統(tǒng)文化有一定距離，對(duì)它并沒(méi)有深層次理解，因此很難自如展開(kāi)教學(xué)?！?/p>

按該教材課程設(shè)想，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，須將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化研習(xí)、詩(shī)詞美學(xué)欣賞三大體系融為一體。這意味著需要深諳“詩(shī)、書、琴、藝、畫”的教師才能有效任教，而如今，“腹有詩(shī)書氣自華”的教師，在中小學(xué)里已是稀缺資源，遑論琴、藝、畫。

教材概況

該套教材以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》《論語(yǔ)》《孟子》《孫子兵法》《大學(xué)·中庸》《道德經(jīng)》《古文觀止》等經(jīng)典為課程核心。低年齡段以蒙學(xué)為主，中年齡段以詩(shī)詞音律為主，高年級(jí)則以中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想教育為主，同時(shí)兼顧民俗文化和傳統(tǒng)藝術(shù)教育，將茶文化、中國(guó)年畫、京劇文化、傳統(tǒng)書法、傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞都納入其中?？傮w上可以概括為“儒學(xué)養(yǎng)正，兵學(xué)相佑，道法自然，文化浸潤(rùn)”。

地區(qū)版

2015年初，全國(guó)25個(gè)省共500冊(cè)省級(jí)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教材正式集體亮相。該系列教材前身為《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》。

集體亮相的25套省級(jí)教材包括北京、上海、安徽、江蘇、浙江、廣東、山東、廣西等?。ㄖ陛犑?自治區(qū)），基本覆蓋華北、華中、華南、華東等地區(qū)。每省教材均為20冊(cè)，其中小學(xué)12冊(cè)，初中4冊(cè)，高中4冊(cè)。

課題組專家談到，目前各地區(qū)國(guó)學(xué)教育往往容易陷入只讀儒家經(jīng)典，或只以誦讀為上的教學(xué)誤區(qū)，而傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“國(guó)學(xué)經(jīng)典、民族藝術(shù)、民俗文化”三部分。

為了解決各省市國(guó)學(xué)教育差異化的問(wèn)題，課題組專家委員根據(jù)各地風(fēng)情文化，為每個(gè)省單獨(dú)研發(fā)了地區(qū)歷史、文化、民俗與藝術(shù)并重的地域文化內(nèi)容，并系統(tǒng)地鑲嵌于原有國(guó)學(xué)課程之中。如在北京版一年級(jí)教材《弟子規(guī)》中，附加有“北京的歷史”模塊，以圖文并茂的形式介紹了北京從原始社會(huì)時(shí)期以來(lái)的歷史變遷、城市風(fēng)貌等，讓小孩子對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一個(gè)初步的了解和印象。再如北京版三年級(jí)教材《聲律啟蒙》中，附加了“北京的胡同文化”模塊，用簡(jiǎn)短的文字和精選的老照片，把老北京歷史悠久又極具韻味的胡同文化呈現(xiàn)給孩子。如此，孩子們通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的教育，不僅能夠從國(guó)學(xué)經(jīng)典中獲得心靈的浸潤(rùn)，更能加深對(duì)自己家鄉(xiāng)文化瑰寶的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。