李軍

（江西省宜春市第八小學(xué)）

追尋我的從教軌跡

李軍

（江西省宜春市第八小學(xué)）

夜深人靜時(shí)，我曾不止一次問(wèn)過(guò)自己：這個(gè)躁動(dòng)的年代，我們給自己留下的空間有多少？有多少是隨波逐流的跟風(fēng)，又有多少是自知之明的判斷？

追尋自己的從教軌跡，能心平氣和地從教其實(shí)是一個(gè)挺長(zhǎng)的修煉過(guò)程，也曾有過(guò)躁動(dòng)、不安分的經(jīng)歷和熱血沸騰的心境。工作兩年后，日子過(guò)得波瀾不驚，每天重復(fù)，毫無(wú)成績(jī)，我害怕自己還算年輕的生命就此被消耗。這肯定不是我曾在教育生涯開(kāi)始時(shí)立下的教育夢(mèng)想。于是，內(nèi)心的波瀾推著我前行，我開(kāi)始重新審視自己?？梢哉f(shuō)，神圣感、好奇心、求知欲伴隨了我這十九年。

改變，從認(rèn)識(shí)開(kāi)始

改變我的是小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)比賽。這是實(shí)力與心理較量、能力與智慧交鋒的比賽。參賽的過(guò)程灑下了汗水、品嘗了艱辛，更促進(jìn)我成長(zhǎng)。通過(guò)比賽，我得到了歷練，取得了成績(jī)，同時(shí)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程新理念有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。

不向前走，不知路遠(yuǎn)。參賽前，我還曾一度認(rèn)為自己擁有的知識(shí)用來(lái)教學(xué)生綽綽有余，教了這么多年書(shū)，也有一些經(jīng)驗(yàn)，加上平時(shí)工作那么辛苦，不必自己為難自己。比賽讓我看到了距離，找到了目標(biāo)。讓我明白要?jiǎng)偃涡W(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，必須不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活中必不可少的一部分。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

行動(dòng)，從嘗試開(kāi)始

幾年前，我在南昌聽(tīng)了周益民老師執(zhí)教的《顛倒歌》后，覺(jué)得課堂很有新意，我異常興奮，回來(lái)后馬上把這堂課搬到自己的課堂，原本以為會(huì)收獲精彩，可結(jié)果卻大失所望，課堂十分生硬。后來(lái)我慢慢明白，學(xué)習(xí)名師不錯(cuò)，但必須結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。于是，我開(kāi)始了思考：名師都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，我從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，這就是學(xué)名師，這就是簡(jiǎn)單教。

如何激發(fā)興趣呢？我經(jīng)常在課堂上開(kāi)展各類小活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生天性就喜歡活動(dòng)。課前幾分鐘我曾先后組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)“成語(yǔ)故事大比拼”“能說(shuō)會(huì)道”“美文欣賞”，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)征》，組織“長(zhǎng)征精神代代傳”讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，詩(shī)朗誦、小組唱、情境表演有聲有色；學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，讓學(xué)生盡情傾訴——“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”，課堂氣氛濃厚，甚至有學(xué)生掉下眼淚……此外，我注重課堂知識(shí)拓展，如我班學(xué)生都熟知和氏璧的完整故事；李白寫廬山瀑布詩(shī)達(dá)到頂峰，以致后人不敢輕易寫廬山瀑布；鄭淵潔的皮皮魯、魯西西是他倆孩子的原型……學(xué)生聽(tīng)得如癡似迷，課后紛紛翻閱相關(guān)書(shū)籍。

針對(duì)學(xué)生閱讀寫作能力較差的現(xiàn)象，我充分利用周五最后一節(jié)課上好閱讀課，我營(yíng)造一股好的閱讀氛圍：學(xué)生在黑板上題字“讓閱（悅）讀成為一種享受”，我自己則扮演主持人的角色，全班同學(xué)掌聲歡迎主持人閃亮登場(chǎng)。然后在一段開(kāi)場(chǎng)白后，聲情并茂地向?qū)W生朗讀一篇篇美文。有時(shí)在朗讀中故意暫停，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展情節(jié)，給學(xué)生一種成就感，讀完讓學(xué)生談感受，做點(diǎn)小題目，評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。《改變命運(yùn)的一元錢》激勵(lì)了學(xué)生，《假幣》讓學(xué)生開(kāi)心，《開(kāi)往春天的列車》讓學(xué)生意想不到，《紅書(shū)包》讓學(xué)生感動(dòng)并沉思……為讓老師這個(gè)“巧婦”有“米”下“鍋”，班上學(xué)生積極搜集美文，踴躍推薦；為上好閱讀課，我讓大家出點(diǎn)子，閱讀課成了學(xué)生一周中最期待、最快樂(lè)的課。在閱讀課上，我送給學(xué)生許多名言，諸如“你們是吃飯長(zhǎng)大的，更是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！保ā陡`讀記》）“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！奔?lì)學(xué)生多讀書(shū)，敢挑戰(zhàn)。

課堂，反思促成長(zhǎng)

在備課的時(shí)候，必須靜下心思，反復(fù)思考。磨課是一個(gè)艱辛的過(guò)程，越往里鉆越發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，真是累并快樂(lè)著。當(dāng)然，想法也就多了，這時(shí)必須做出取舍。在備《蜀鄙之僧》該課時(shí)，我從貧富二僧的南海夢(mèng)想到了“中國(guó)夢(mèng)”，一時(shí)竟為自己的靈感興奮不已，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的“中國(guó)夢(mèng)”，并配上激昂的音樂(lè)加以渲染。表面看課堂效果有了，實(shí)際上則是把學(xué)生硬往語(yǔ)文的人文性上拽，沒(méi)有較好地體現(xiàn)文言文教學(xué)特點(diǎn)。教研室領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)令我恍然大悟，這收獲是多么豐厚呀！

幾次比賽下來(lái)，自己對(duì)課堂的把控能力提高了，課堂上我學(xué)著名師的做法，使用激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。但在“贛教杯”古詩(shī)文展示的課堂上，又讓我清醒地看到自身的不足——提高自身的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂的“意外”，簡(jiǎn)潔有力的評(píng)價(jià)或許比精心準(zhǔn)備的”花言巧語(yǔ)”更加有效、自然。

佩服見(jiàn)功底、有深度，走在課改的前沿，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練的老師；喜歡真實(shí)自然、書(shū)聲瑯瑯的學(xué)生，他們的朗讀深深吸引著每一個(gè)人，真乃文質(zhì)彬彬、謙謙君子也；佩服充滿語(yǔ)文味和文化味的課堂，老師的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)親切、書(shū)寫流暢、韻味十足……佩服的又豈止是這些？

不知是自己的語(yǔ)文視野太狹窄了，還是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”呢？反思自己的課堂，我愈發(fā)感距離?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥欣^續(xù)學(xué)習(xí)，我以此鞭策自己。

我堅(jiān)信，只要懷揣美好的教育夢(mèng)想，并為之付出執(zhí)著和努力，就一定能享受到那份屬于自己的充實(shí)與快樂(lè)！

·編輯 孫玲娟