韋丹

（貴州省遵義市正安縣機(jī)關(guān)幼兒園）

淺談培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的策略

韋丹

（貴州省遵義市正安縣機(jī)關(guān)幼兒園）

3～6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的黃金期，在這段時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，將會起到事半功倍的效果，不僅可以提高幼兒的閱讀能力，促使幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，更能促進(jìn)幼兒想象力、觀察力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力等方面的發(fā)展。因此培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣不容忽視。

幼兒；閱讀習(xí)慣；策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》首次明確地將幼兒早期閱讀納入語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，并提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美……利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀技能”。為了促使幼兒從小就養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，掌握閱讀的技巧，本文將從閱讀環(huán)境、閱讀讀物、閱讀方法等方面來談一談培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的策略。

一、營造良好的閱讀環(huán)境

俗話說：“父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師?！弊鳛榧议L，我們首先要做的是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在自由閱讀、自由探索的空間下愛上閱讀，這對幼兒今后閱讀習(xí)慣和能力的發(fā)展都有很大的幫助。而閱讀環(huán)境不僅包括外在的放有讀物、桌椅板凳的一個(gè)空間，還包括以家長為閱讀榜樣的隱形的閱讀環(huán)境。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的隱形的閱讀環(huán)境，家長首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為安靜的、光線較好的閱讀環(huán)境，這樣不僅有助于幼兒對讀物的理解與思考，還能提高幼兒對這段閱讀時(shí)光的享受度。除此之外，如果有條件的話，家長可與幼兒進(jìn)行親子閱讀，這樣不僅可以增強(qiáng)親子之間的關(guān)系，而且家長身上的閱讀好習(xí)慣也會潛移默化地影響幼兒。

二、選擇適合幼兒的讀物

俗話說：“適合的才是最好的?！币虼耍议L或老師在為幼兒挑選讀物時(shí)，一定要選擇適合幼兒的，而怎樣的讀物才是適合幼兒的？第一，閱讀內(nèi)容要與幼兒的年齡階段相適應(yīng)，家長要盡可能地選擇顏色鮮艷的、圖畫多文字少的、寓意在幼兒理解范圍之內(nèi)的讀物；第二，讀物要迎合幼兒的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”家長或老師在為幼兒選擇讀物時(shí)，不妨將讀物的選擇權(quán)交給幼兒，這樣幼兒會因是自己選擇的而對該讀物產(chǎn)生極大的興趣。第三，如果家長在不知道如何選擇的情況下，可積極與教師進(jìn)行溝通，將教師的提議與自己幼兒的特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行讀物的選擇。只有家園合作共力，幼兒才會更加高效的、更加長久地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、采取多樣化的閱讀方法

閱讀方法是早期閱讀的關(guān)鍵所在，多種形式的閱讀方法不僅能夠激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣，而且能夠提高幼兒的閱讀水平，使幼兒對閱讀內(nèi)容有更深的理解，這無疑大大促進(jìn)了幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。然而大多數(shù)家長在和幼兒一起閱讀時(shí)，總是一味地以自我講述為主，幼兒總是處于被動接受的地位，這樣不僅大大限制了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力等的發(fā)展，而且這種單一枯燥的閱讀方式也極易使幼兒減少對早期閱讀的興趣。除此之外，根據(jù)文體的不同，幼兒讀物被分為詩歌類、故事類、散文類和知識類四個(gè)類型，而每一種類型的讀物的閱讀方法和側(cè)重點(diǎn)都是不一樣的，因此，家長和教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要采用形式多樣的閱讀方法，教予幼兒閱讀不同種類讀物的技巧，只有掌握了閱讀方法，幼兒才會對閱讀更加感興趣，良好的閱讀習(xí)慣才會逐漸養(yǎng)成。

例如：在閱讀小班上冊的《幸福的種子》這本早期閱讀中的《多多什么都愛吃》這個(gè)繪本故事，在第一遍繪本閱讀時(shí)，家長可先讓幼兒自己大致翻看一下繪本的所有內(nèi)容，使其對繪本有一個(gè)整體的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒說出自己看懂的部分自己喜歡的部分等；在第二遍繪本閱讀時(shí)，家長在進(jìn)行逐頁講述時(shí)，首先要做的是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本的封面，引導(dǎo)幼兒說出自己看到的內(nèi)容，對于開始識字的幼兒，家長可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這本繪本的題目“多多什么都愛吃”這五個(gè)字，然后進(jìn)行逐頁閱讀；在第三遍繪本閱讀時(shí)，家長可引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，創(chuàng)作出屬于幼兒自己的“×××什么都愛吃”繪本，第四遍……第五遍……家長可循序漸進(jìn)地改變閱讀形式，這樣不僅可以使該繪本變得更加豐富，而且也會對幼兒今后的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。

總之，幼兒期是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，無論是教師還是家長首先都要認(rèn)識到這一時(shí)期的重要性，然后在正確觀念的影響下，為了培養(yǎng)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力，進(jìn)而促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長和教師一定要通力配合，盡可能地為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的讀物，教予幼兒科學(xué)的閱讀方法，只有家園共同努力，幼兒的閱讀能力才會逐日提高，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。

［1］萬翠華.培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的實(shí)踐與研究［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2014（6）.

［2］印元軍.家園合力培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣［J］.教育導(dǎo)刊（下半月），2013（2）.

·編輯 溫雪蓮