朱冬青

（山東師范大學　傳媒學院，山東　濟南　250014）

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淺析普通話水平測試作品中輕聲詞的使用

朱冬青

（山東師范大學傳媒學院，山東濟南250014）

輕聲在普通話中是一種普遍的音變形式。從普通話陰、陽、上、去四個聲調變化而來，失去了原有的單音節(jié)調值，聽起來短促而模糊。但變調之后它不屬于的四種聲調，它的表現形式在漢語拼音字母中不標注任何聲調，這就是普通話中的輕聲詞。輕聲詞在現在看來，其定義、性質和劃分情況仍處于模糊狀態(tài)，至今在判定輕聲詞的時候仍沒有一個固定的標準。本文在60篇普通話水平測試朗誦作品中分析并總結了232個輕聲詞，其中劃分了13個可輕聲詞，不考慮后綴“的、了”和語氣詞“啊、吧、呢”等兩種輕聲詞情況。通過對這232個輕聲詞的分析和總結，劃分了以下幾種輕聲詞的使用情況。

輕聲詞；普通話水平測試作品；分類；使用情況

輕聲詞的分類：

一、后綴“子、頭”等讀輕聲的名詞

名字后綴為“子”的詞語，在這60篇作品中全部為輕聲詞，且出現頻率較高。其中有19個詞語，如“村子、鏟子、孩子、金子、麥子、女子、妻子、梭子、柿子、小伙子、葉子、樣子、院子、影子、種子、柱子、竹子、身子、兒子”。其中“女子”是屬于可讀輕聲可不讀輕聲的詞語。在1號作品《白楊禮贊》中，“那么白楊樹算不得樹中的好女子”這里的“女子”可讀輕聲；“這個女子年芳十八”里的“女子”是不可讀輕聲的。而后綴為“頭”的輕聲詞有5個，如“前頭、石頭、想頭、源頭、饅頭”。后綴“子、頭”的詞語在普通話中是比較特殊和典型的名字，后綴基本全部讀輕聲。這兩種輕聲詞的類型放在朗誦作品中讀起來比較口語化，而且接地氣，很有人情味兒。這類名詞放在作品中是具有實際含義的詞語，“子”和“頭”都是前面一個字的輔助，使得表達效果更加有節(jié)奏，從而加強文章的渲染效果。

二、后綴“著”等讀輕聲的動詞

凡是詞語后綴為“著”不僅輕讀，而且通常為動詞，在六十篇作品中有這些詞語有：荒著、劃著、接著、看著、露著、落著、忙著、拿著、拍著、起著、隨著、走著。在后綴為“著”的詞語中“著”通常是修飾前面的那個字，如“走、拿、拍”等這類表示動作的字，這類輕聲詞可以增強動作的連貫性，因為這類輕聲詞通常后接名詞，表示一個連貫的動作。例如，“拿著本子”和“拿本子”兩個詞語中，帶有“著”的這個詞語表示一個正在發(fā)生的連貫性動作，而“拿本子”只是表示持續(xù)性的動作和闡述一個未發(fā)生或已經發(fā)生的事件。例如，在54號作品中“一次，蘇東坡的朋友張鶚拿著一張宣紙來求他寫一幅字，而且希望他寫一點兒關于養(yǎng)生方面的內容”，這個句子中的“拿著”正好說明了這個詞表示一個持續(xù)性動作。所以，動詞后綴為“著”的輕聲詞的使用，可以使作品中的語言表達更具生動性，讀起來也很有節(jié)奏感，為文章增添鮮活的生命力。

三、方位詞，后綴為“上、下、里、面”等讀輕聲

以“上、下、里、面”4個字為后綴的詞語都是表示方位的輕聲詞，在朗誦作品六十篇中有：“船上、地上、戴上、掛上、趕上、街上、馬上、爬上、樹上、身上、天上、晚上、早上”。這13個詞語是以“上”為后綴的，其中有6個表示方位詞，2個表示時間，剩下的表示一個動作。以“下”為后綴的是“底下、鄉(xiāng)下”，而以“里”為后綴的是“那里、這里”，這些全部都是方位的詞語。這里詞語的使用是表示一個大概的方位指示，而不是確切的某個地方，范圍較廣，所以詞語表達模糊不確切，只能泛指大體的位置。

四、“上、過、得”等讀輕聲的助詞

以“上、過、得”為后綴在詞語中擔任助詞，是用來輔助前面的表示動作的字，從而形成一個連貫性的動作。例如，“見過”和“覺得、認得、記得”以及上面提到的以“上”為后綴的一些動詞。這些都表示一瞬間的動作或一種狀態(tài)。例如，在8號作品中，“如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了?！薄罢J得”在句子里面擔任一個動詞，這類輕聲詞的使用讓詞語在句子中更生動。又如，在10號作品中“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了”的“見過”這個詞語也是作為助詞出現，在這里輕聲詞的使用可以增添口語化特點，強調了詞語的輕重格式，讀起來更有節(jié)奏感。

五、量詞，以“這、那”為開頭的詞語等讀輕聲

以“這、那”開頭的量詞全部讀輕聲，其中在朗誦作品60篇中有：“這個、那種、那個”三個表示量詞的輕聲詞，當然還有以“這、那”開頭的表示方位的輕聲詞。但不管“這、那”后面跟什么字，一般情況下都讀輕聲。這也就是遇到就讀輕聲的情況。這些詞語只是表示一個大概的量，而不是具體的，是泛指，而不是特指。即便是“這個、那個”兩個詞語也只是泛指，不確定所指的事物的量是多少。這類輕聲詞在使用的時候，應注意是用來泛指某種事物的。

六、重疊詞讀輕聲

名詞性的重疊詞讀輕聲主要表現為對人的稱呼，如在60篇朗誦作品中有：“爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、太太”等詞語。除了這些表示稱呼的詞語，還有“妹妹、弟弟、爺爺、奶奶、伯伯、舅舅”等，在普通話中這些稱呼詞語全部是輕聲詞，也就是第二個字讀輕聲。這種詞語讀起來只發(fā)前面一個字的確切讀音，而第二個字則形成變調，也就是“輕讀”。當然除了稱呼類詞語，還有普通名詞“事事、星星”和形容詞“整整”等。重疊雙音節(jié)動詞讀輕聲在60篇朗誦作品中主要有“常常、嘗嘗、看看、時時”。經過重疊可以使得詞語本身的含義更加豐富，同時加強語氣和效果，使得表達更加流暢。

通過對普通話水平測試60篇朗誦作品的分析和總結，發(fā)現輕聲詞在普通話中占有很重要的分量。因為輕聲詞難以分辨且沒有規(guī)律性，容易產生歧義，所以在普通話中是一大難點。通過對這些輕聲詞的歸類和分析，可以使大家在使用和朗讀過程中更加注意輕聲詞的用法，以便提高普通話水平。

［1］勁松.現代漢語輕聲動態(tài)研究［M］.北京：民族出版社，2001：34.

［2］魯允中.普通話的輕聲和兒化［M］.北京：商務印書館，1995：45-55.

［3］李莎.輕聲的形成和運用［D］.福建師范大學，2002：34-45.

H116.4

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1674-8883（2016）09-0308-01

朱冬青（1992—），女，山東泰安人，山東師范大學傳媒學院廣播影視語言藝術專業(yè)碩士研究生。