海斌岳

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白廟鄉(xiāng)柴寺小學(xué)）

如何設(shè)計課堂提問

海斌岳

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白廟鄉(xiāng)柴寺小學(xué)）

課堂提問是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法,如何設(shè)計課堂提問是上好一堂課的前提。通過分析學(xué)生不愿回答問題的原因和對策，以期達(dá)到特定的效果。

課堂提問；發(fā)言；創(chuàng)新思維；教學(xué)效果

課堂提問是在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。我認(rèn)為:課堂提問的過程是師生雙方互動的過程，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前精心設(shè)計好問題，可以讓學(xué)生的思想更集中。將教師的提問和學(xué)生的回答有機結(jié)合起來，可以使課堂教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)重點和難點突出，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，達(dá)到預(yù)期的效果，因此，課堂提問的藝術(shù)和技巧就顯得特別重要。

然而，有許多學(xué)生害怕老師提問。不愿說話，尤其是高年級學(xué)生，只要老師提出一個問題，他們都感到羞澀，害怕回答問題，始終保持沉默。面對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做什么？作者根據(jù)多年的經(jīng)驗，采取以下措施:

一、分析出現(xiàn)這種情況的原因

通過多次深入班級了解學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不愿積極回答問題的原因有以下幾個方面：

1.沒有勇氣，膽小，缺乏自信心，從而對教師提問就顯得慌張，無所適從，更不愿意站起來回答問題。

2.平時訓(xùn)練太少，課堂中學(xué)生回答問題的機會太少，教師講的多，學(xué)生練得少。

3.課堂教學(xué)中教師鼓勵性語言太少，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。個別教師用犀利的語言諷刺挖苦學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自尊心。

4.個別學(xué)生上課不注意聽講，對不喜歡的課程有反感情緒，對老師提出的問題不清楚，所以是一問三不知。

5.個別學(xué)生愛面子，心中存在顧慮，害怕回答不好別人笑話，有失自己在大家心中的形象。

二、教師課堂提問的策略

針對以上現(xiàn)象，要上好一堂課，我覺得從以下幾方面做起才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.積極回答問題的好處。教師向?qū)W生講明積極回答問題有利于從小鍛煉語言表達(dá)能力，增強學(xué)習(xí)的信心，利用古今中外的名人故事教育他們，反復(fù)向?qū)W生宣傳舉手發(fā)言的好處，講述古今中外勤學(xué)好問、勇于展現(xiàn)自我，自學(xué)成才的故事，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，樹立信心，消除顧慮。

2.精心設(shè)計好每一次提問。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須課前仔細(xì)地考慮每個問題，每個類型的問題怎樣設(shè)計等，科學(xué)地提出問題，并適當(dāng)?shù)丶?，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，真正投入到教學(xué)活動中來。

3.榜樣的示范作用。教師必須首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把全班學(xué)生分成兩大類：一類是學(xué)習(xí)好些的和膽大的，另一類是學(xué)習(xí)稍微困難的和膽小的。教師應(yīng)該了解這些學(xué)生。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽回答問題，消除學(xué)生的疑慮，有意識地先提問學(xué)習(xí)成績好和膽大的，然后趁熱打鐵，來調(diào)動那些膽怯的同學(xué)回答問題，對這些學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

4.教會方法。教給學(xué)生克服恐懼心理的方法，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成回答問題的習(xí)慣。上課前先預(yù)習(xí)，把當(dāng)天的課程重點、難點內(nèi)容勾畫出來提前思考一遍，把估計可能要提的問題先羅列出來，可以寫出這些問題的提綱，做到“打有準(zhǔn)備之仗”。提問時把學(xué)生分成小組，并成立小組長，在小組長的主持下讓學(xué)生一起合作探究，對教師提出的問題先進(jìn)行交流，達(dá)成共識，然后再派一名學(xué)生回答老師的提問，其余學(xué)生可以進(jìn)行補充，讓每個學(xué)生都有回答問題的機會，培養(yǎng)他們獨立回答問題的勇氣。

5.個別訓(xùn)練。如果通過以上幾方面的努力，一些學(xué)生仍然害怕回答問題。老師就要多與他們接觸，與他們交談，消除學(xué)生的心理障礙。尋找一些機會讓他們練習(xí)說話，給他們搭建平常練習(xí)說話的平臺。比如，課前進(jìn)行一分鐘演講，每周都開班會，讓他們在班級講小故事。讓每一個學(xué)生都有機會展示他們的天賦，讓他們從害怕到不害怕，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

通過一系列的措施，學(xué)生膽量變大了，大多數(shù)學(xué)生可以舉手回答老師的問題。由此可見，教學(xué)是一門藝術(shù)，只要教師正確估計學(xué)生的內(nèi)在潛力，循循善誘，因勢利導(dǎo)，努力創(chuàng)建一個默契教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，所有的學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣，我們的課堂教學(xué)就會變得生動活波，真正達(dá)到教與學(xué)的雙向溝通。

［1］孫錄祥.數(shù)學(xué)課如何運用啟發(fā)式［J］.江西教育，1980（3）.

［2］顧松麒.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)性小議［J］.湖南教育，1981（10）.

［3］王建和.創(chuàng)造性地設(shè)計課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力［A］.跨世紀(jì)園丁工程論叢［C］，2000.

·編輯 謝尾合