李娜

（江西省贛州市寧都縣第一小學）

關于小學數學教學“有效性”的深入思考

李娜

（江西省贛州市寧都縣第一小學）

在小學數學教學中，教師應積極改變傳統教學觀念，改革創(chuàng)新出更高效、更符合學生學習需求的教學模式，從而真正掌握“有效”內涵，實現數學教學的有效性。對小學數學教學“有效性”進行深入思考。

小學數學教學；有效性；師生關系；教學方法

數學是小學課程體系中重要的課程之一，同時也是學生將來數學學習的啟蒙。因此，在小學數學教學中，教師應注重教學理念與方式的引導，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維，為學生之后的數學學習打下堅實的基礎。但當前小學數學教學中仍存在一些亟須解決的問題，如：師生地位不平等、缺乏互動；教師教學方法機械、單一等。這些問題限制了小學數學課堂的有效性。對此，筆者就針對這些問題進行深入的思考與分析，并提出相關改善建議。

一、構建和諧師生關系，營造良好學習氛圍

學生與教師在教學活動中缺一不可，學生是學習的主人，而教師是學生學習的引導者。因此，為了提升小學生的數學學習效率，首先教師應改變傳統的自己高高在上的地位，走近學生并學會和學生平等地溝通、交流。逐漸與學生建立和諧、平等的師生關系，了解學生的學習需求，及時調整教學內容，從而為學生營造良好的學習氛圍。

在教學前，教師可以提前走進教室，做好課前準備后積極與學生溝通，通過聊天了解學生的實際學情，做到心中有數并及時調整自己的教學設計。在教學過程中，教師應重視學生的主體地位，平等對待每一位學生并給予學生充分的尊重。同時，教師應將自己作為學生中的一員，站在學生的角度思考問題，鼓勵學生積極發(fā)問，耐心解答學生的問題，積極反思自己的教學情況，及時調整教學內容，以提升自身教學質量。在教學之后，教師除了關注學生學習上的困難外，還應關注學生的情感與個性發(fā)展。教師可以鼓勵學生向自己說出生活中的困惑，積極幫助學生解答，讓學生信任教師，從而逐漸拉近與學生之間的距離。通過以上形式可以有效構建民主、和諧的師生關系，有助于為學生營造良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提升。

二、豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣

受傳統應試教育的影響，在以往的小學數學教學中，部分教師過于重視教材，通常將教材作為教學的唯一標準，沒有考慮到當前教材是否符合當代小學生的學習需求與思維發(fā)展。且教學內容大過單一、枯燥，導致小學生的學習興趣不高。對此，在新課改背景下的小學數學教學中，教師應改變傳統的教學觀念，積極豐富課堂教學內容，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

為了豐富課堂教學內容，在課前教師應鉆研教材，明確教學目標，了解學生對教學知識的了解情況，然后通過多種途徑查閱、下載相關的教學素材，以豐富課堂教學內容。以小學數學“噸的認識”這一知識為例，教師可以根據教學目標，借助先進的信息技術下載相關的教學素材，制作精美的多媒體課件，在課堂上輔助教學。如，教師可以借助多媒體課件為學生播放與《曹沖稱象》相關的動畫視頻，并在視頻播放之后向學生提出：“同學們，猜一猜這頭大象會有多重呢？”借助動畫吸引小學生的注意，借助問題引發(fā)學生的思考與討論。然后教師可以為學生引出“噸”這一知識。通過這樣的方法激發(fā)學生的數學學習興趣，同時可以加深學生對所學知識的理解與記憶。

三、靈活運用教學方法，構建數學有效課堂

所謂教學有法，教無定法。就是指教學有方法，但沒有固定的方法，所以在教學過程中，教師可以根據教學目標與學生的實際學情，自由且靈活地運用多種教學方法以改變傳統死板、教條的數學課堂，增加數學課堂的趣味性，為其注入新的生機，提升學生參與課堂學習的積極性，從而逐漸構建出高效的小學數學課堂。

以小學數學“平行四邊形和梯形”中的“平行四邊形”這一知識點為例，學生之前已學過有關四邊形的知識，對平行四邊形已有初步認識，這節(jié)課的重點在于探討平行四邊形的特點以及它與正方形、長方形的關系。在明確教學目標的基礎上，教師可以以故事導入課堂：“超級偵探兔子兔菲要去圖形王國，在王宮大殿上看到國王與大臣在爭論，國王說：‘正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形。’大臣說：‘正方形是特殊的長方形也是特殊的平行四邊形?！梅撇恢勒l說得對，于是邀請我們一起加入他的超級偵探隊，并為我們提供了線索：什么樣的圖形是四邊形？什么樣的圖形是平行四邊形？”然后，教師可以將學生分組，引導學生以小組為單位對問題進行探究。通過這樣的形式增加數學課堂的趣味性，提升學生的參與度，能促進學生綜合能力的提升。

新課標提出，教學中教師應重視教學的有效性，引導學生利用所學知識去解決生活中的問題，從而促進學生思維與綜合能力的全面發(fā)展。因此，在小學數學教學中，教師應改變傳統觀念，加強與學生的溝通，并采用多樣化的教學方法提高數學教學的有效性。

［1］霍麗琴.關于小學數學教學“有效性”的思考［J］.新課程（小學），2015（8）：154.

［2］紀鳳珍.小學數學教學有效性思考［A］.百川利康（北京）國際醫(yī)學研究院2016年1月全國教育科學學術交流會論文集［C］.百川利康（北京）國際醫(yī)學研究院，2016：1.

［3］商旭.關于小學數學有效性教學的探討［A］.北京中外軟信息技術研究院第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］.北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

·編輯 謝尾合