左雪玲

（江蘇省沭陽縣塘溝中心小學）

讓小學英語課堂“活”起來

左雪玲

（江蘇省沭陽縣塘溝中心小學）

小學階段的英語課程要面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，多方面考慮小學生的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性。教學有法，但無定法，教師在教學過程中可以不拘一格，要綜合學生、教材、學校實際及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學英語教學過程中，運用圖片、實物、身體語言、歌曲、游戲、小組比賽等方法，能有效地提高課堂教學效率，讓學生在課堂中積極主動地參與到活動中、課堂中來，也就是要讓課堂“活”起來。

小學英語；英語課堂；“活”起來

新課程提倡教學中應尊重學生生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，利用直觀教學、實物教學等創(chuàng)設情境，在教學過程中，運用多種途徑提高課堂教學效率，這樣才能更有利于學生接受英語知識。個人認為可以從以下幾個方面讓學生樂于學習，讓英語課堂“活”起來。

一、提前進入課堂，營造師生和諧的課堂氛圍

預備鈴聲前進入課堂，首先可以讓學生提前進入學習英語的狀態(tài)，準備好英語學習相關的書本用具，不會浪費課堂上的時間。

其次，心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間”。所以一堂新授課需要有導入的過程，同樣的，在上課之前教師提前兩三分鐘進教室，用英語和學生聊聊天，或用英語給學生講故事，或讓學生猜一猜與課文相關詞語的謎語等，這些都可以使學生及時進入學習狀態(tài)，為英語學習做好準備。

二、利用直觀教學、實物教學等創(chuàng)設情境

1.真實生活創(chuàng)設情境

在課堂教學中，可以通過各種貼近生活實際的情境進行教學，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，能掌握更多的知識。

比如，在教學房間的單詞時，我會拍我的房間，利用多媒體投影，讓孩子們看著照片學習，說出bedroom，bathroom等關于房間的單詞，可以讓孩子們更直觀地了解所學的單詞、句子。

每節(jié)課我都會留一些時間讓學生自由組合練習并到臺上表演，讓更多的學生可以展現(xiàn)自己，使他們有更多的用英語表達的機會。

2.實物教學

教學時，遇到可以攜帶的小物品，我會盡量準備一些進行事物教學，比如常見的水果、球具、小動物、學習用具等物品，讓學生在課堂中看得見、摸得著，學生表現(xiàn)好的話，還可以作為獎品獎勵他們，所以學生樂學、愛學。

3.扮演角色

小學英語課本中的卡通人物多是以彩圖出現(xiàn)的，孩子們特別喜歡，尤其是卡通人物。我會根據(jù)學生的特點，把他們分成幾個大組，分別扮演不同的角色，讓學生處于故事氛圍中，更加直觀地了解課文內容。

三、采取不同的教學手段

1.改編教學內容，變成chant和song

在英語教學中，我經(jīng)常改變教學內容的形式，變成韻律感極強的chant和song，學生樂于參與，我會帶著學生有節(jié)奏地朗讀或者清唱幾遍，學生覺得這種記憶方式更有趣，也更容易，通過學說chant和學唱英語song還可以達到訓練語音、聽力的教學目的。

2.運用身體語言

愛動是孩子的天性，小學英語教材中有許多知識可以通過動作、表情體現(xiàn)出來。教師應將“動中學、學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手，利用身體語言學習，能更好地提高課堂學習效率。

肢體語言能夠創(chuàng)造更好的環(huán)境，以刺激學生學習的興趣，因為“興趣是最好的老師”。如：jump，我就跳；run，我就跑；fly，我就做飛的動作；dance，我就做跳舞的動作等。等學生基本掌握之后，就讓學生“你聽我做”，請一些學生說，另一些學生表演各種動作，既能鍛煉學生說的能力，又能鍛煉學生聽的能力。學生對這種活動參與性極高，每個學生都能動起來、說起來，積極主動地完成任務，這樣重復地表演，使學生了解本節(jié)課學習的重點，并且在活動中就能迅速地掌握所學知識，而且印象比較深刻。

3.利用游戲引入新知

當學習中出現(xiàn)新的知識時，我會設計一些游戲，引出要學的新知識，比如，我曾在一個紙箱里放入一些物品，讓學生摸形狀猜單詞，我會問：What’s this in English？有的學生把圓形猜成一個橘子，有的會猜成一個球，學生會充分發(fā)揮自己的想象力，用學過的單詞來大膽猜測。學生在游戲之余興趣大增，對英語學習就更有興趣。

“教學有法，教無定法?！币磺幸詫W生為中心，緊扣學生年齡特點，引導學生找到學習英語的興趣，才能提高英語課堂教學的有效性，讓學生在課堂上更有興趣，更樂學、愛學，才能讓英語課堂“活”起來！

［1］魯宗干，唐錫玲.小學英語課堂教學技能訓練［M］.東北師范大學出版社，2000.

［2］楊莉.運用多媒體有效提高小學英語教學的嘗試［J］.山西電教，1994.

·編輯 張珍珍