□閆紅粉

淺談數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)

□閆紅粉

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。文章就如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，是一個非常值得研究的問題。筆者針對實際教學(xué)工作中存在的問題，結(jié)合積累的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>

一、合理分工，優(yōu)化小組構(gòu)建

教師在組建小組的過程中，要使小組與小組之間能力不能有太大的差距，應(yīng)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，保證小組中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的比例相當(dāng)。比如6人的小組中，就應(yīng)以兩名優(yōu)等生、三名中等生以及一名學(xué)困生組成。在實施過程中，教師也要經(jīng)常觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，并定期對小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)整，從而促進(jìn)小組之間保持相應(yīng)的競爭水平。建立學(xué)習(xí)小組的目的是幫助學(xué)生打造一個相互合作的平臺，并且實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的互動、合作，而非表面上的“合坐”。要確定每個成員的分工：

組長：對本小組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行分工、組織，并起到監(jiān)督的作用，確保每一次的合作學(xué)習(xí)可以有序進(jìn)行。

記錄員：主要負(fù)責(zé)把小組討論的重點、要點記錄下來，并將這些討論的信息在全班同學(xué)中匯報和交流。

匯報員：向全班同學(xué)匯報小組所討論的成果。

實際上，在小組合作學(xué)習(xí)中，這些角色是有變動的，可以定期對成員角色進(jìn)行調(diào)整。例如，本次擔(dān)任組長的，下次可以擔(dān)任記錄員的工作，讓小組中的每一個學(xué)生都可以輪流擔(dān)任不同角色，并在這一過程中提高自己的工作能力。在小組成員角色互換的過程中，學(xué)生之間有了交流與互動，還能增加學(xué)生之間的感情，提高團(tuán)隊協(xié)作精神。

二、明確任務(wù)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

在每一次活動前，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，教師的首要任務(wù)就是明確提出此次活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，每個學(xué)生在了解任務(wù)后組長可對成員進(jìn)行分析，組織小組成員有序開展交流、討論、實踐。這樣就可以達(dá)到最理想的效果，并展現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓那些內(nèi)向、被動的學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)過程中，體驗自身價值的重要性。

例如，在學(xué)習(xí) “三角形的面積”時，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需要的工具：形狀一樣的直角、鈍角以及銳角三角形，每個三角形準(zhǔn)備2個。在學(xué)習(xí)主要的知識之后，教師讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的圖形，自己動一動手，將自己手中的三角形、每一組的兩個三角形組成學(xué)過的圖形，將圖形組完之后，讓小組里的同學(xué)一起交流，試著說一下每一個組的圖形中，三角形和拼成的圖形之間存在什么樣的關(guān)系。

三、優(yōu)化選擇，展現(xiàn)小組合作價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注意，合作內(nèi)容只有體現(xiàn)了其探究性才能展現(xiàn)價值，所以不是所有的課堂學(xué)習(xí)都適合小組合作。對于簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生通過自身的力量去完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。而一些較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單靠學(xué)生自己比較難解決或無法解決時就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間展開討論。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生之間能夠達(dá)到真正的合作，但是有一部分教師卻未能將小組合作學(xué)習(xí)有效實施，只是為了體現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多元化，盲目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣只能讓合作形式化，未能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的真正效用。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要將一些沒有討論價值或過于簡單的問題去除，選擇具有探究、開放、趣味性的內(nèi)容。

可是，如何將小組合作學(xué)習(xí)有效實施并提高學(xué)生的綜合能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)明確活動目的，合理選擇相應(yīng)的活動主題，并且提出有意義的討論題目。教師一定要對教材認(rèn)真研究，掌握好課堂教學(xué)的重點、難點，并對學(xué)生的生活有所了解。

例如，對筆算乘法進(jìn)行教學(xué)時，讓幾位學(xué)生進(jìn)行板演示，之后對學(xué)生的板演示作評價，以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)行小組合作討論：對于筆算乘法時要注意哪些問題？這個時候，每個小組對這個問題進(jìn)行討論并分析，通過小組成員之間的相互交流、相互補(bǔ)充，最后總結(jié)并歸納出筆算乘法的計算法則。小組成員通過自己對問題進(jìn)行探究，這些知識就會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

四、討論交流，鼓勵學(xué)生積極參與

一些學(xué)困生大多比較自卑，在進(jìn)行小組探究合作交流時總是畏縮在一旁，不敢動手，更不敢表露自己的想法，教師要針對情況加以改變。如在平時的課堂中，教師首先要優(yōu)劣搭配、科學(xué)組織小組合作，做到分工明確、職責(zé)分明，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作、探究。在學(xué)生合作交流的過程中，教師還要以與學(xué)生平等的身份參與到小組活動中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地交流，并鼓勵學(xué)困生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的意見，在學(xué)生觀點交流時注意交流的順序，一般先學(xué)困生，后優(yōu)秀生。讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，使他們積極、主動地投入到合作、交流的活動中去。

五、完美合作，樹立團(tuán)體意識

作為一個團(tuán)隊，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識，小組成員之間相互幫助、支持是非常重要的。相關(guān)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間幫助的效果大于教師帶來的幫助效果。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也會產(chǎn)生很多問題，如不善合作，所以，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，提高團(tuán)體合作學(xué)習(xí)能力的目的。同時，在這一過程中，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行配合，理論上講可以達(dá)到積極的相互 “依賴”，這種 “依賴”可以讓學(xué)生意識到其自身和小組是息息相關(guān)的。學(xué)生能感覺到自己在小組中的重要性，一個小組是個有機(jī)團(tuán)體，只有成員間的完美的合作才能成功。

六、培優(yōu)拔尖，拓展校本課程

導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容具有普適性，通常是在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行的，這時也會產(chǎn)生一定的后果，那就是存在一些學(xué)生學(xué)有余力的現(xiàn)象，未能培養(yǎng)出尖子學(xué)生。所以，對于小組合作學(xué)習(xí)要改革與完善。首先，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分層設(shè)計、分層要求，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生留下足夠吃得飽的較高要求的拓展內(nèi)容；其次，按照尖子生的需要，設(shè)計合理的學(xué)科拓展類校本課程，避免了學(xué)習(xí)上吃不飽的現(xiàn)象。

小組合作學(xué)習(xí)將更多的活力注入課堂，教師將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂中，讓更多的學(xué)生愛上這種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又提高了學(xué)生的主體地位，充分提高了學(xué)生的思維能力，鍛煉他們的交流能力以及學(xué)習(xí)能力，從而提高了教學(xué)效率。同時，合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的拓展作用也為學(xué)生的終身發(fā)展提供了更好的基礎(chǔ)。因此，教師要從實際出發(fā)并與學(xué)生特點有機(jī)結(jié)合，在不斷探索的過程中，讓小學(xué)合作學(xué)習(xí)更加有效。

［1］甘勝平.淺析初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，（12）.

［2］顏廷浩.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（2）.

（編輯：楊迪）

G623.5

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1671-0568（2016）09-0088-02

閆紅粉，吉林省延吉市東山小學(xué)教師。