◆吳曉春

對(duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐

◆吳曉春

如何讓內(nèi)地西藏班孩子們學(xué)會(huì)自律，在和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲中接受更好的教育呢？

一、人性引領(lǐng)，學(xué)會(huì)自律

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地讓他們學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。我班學(xué)生基本都能記得“人類有許多高尚的品格，有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心”，也基本都懂得“人不可以無(wú)恥。無(wú)恥之恥，無(wú)恥矣?！痹谧囗懳幕餍傻耐瑫r(shí)，我還努力率先垂范做好榜樣，不僅愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人，而且與同事學(xué)生相處融洽，讓孩子們不斷體驗(yàn)到尊重別人才能得到別人尊重；不斷體驗(yàn)到人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環(huán)境的好壞，往往取決于是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是可以磨礪出來(lái)的；不斷體驗(yàn)到自強(qiáng)是通向成功的階梯，而少年是能夠自強(qiáng)的；不斷體驗(yàn)到挫折是人生的一部分，而挫折是可以應(yīng)對(duì)的；不斷體驗(yàn)到……通過(guò)不斷的引領(lǐng)，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了自律，在就寢、夜自修紀(jì)律等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。

二、習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成教育

為了讓孩子們?cè)缛震B(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們共同協(xié)商制訂了詳細(xì)的規(guī)章制度，從早晨起床到晚上就寢的每一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，不該做什么，該怎么做，不該怎么做，對(duì)做得好的如何表?yè)P(yáng)，做得不到位的如何懲罰做了詳細(xì)的約定。有了公認(rèn)的班規(guī)班紀(jì)后，對(duì)孩子們進(jìn)行考核，考核分三部分，一部分是自我考核，每天反思總結(jié)一天的得失，一部分是老師考核，還有一部分是班干部考核。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，但又是引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)的重要工程，所以對(duì)考核工作，一要持之以恒，二要公平公正。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，而對(duì)需要提醒的同學(xué)則根據(jù)孩子不同的性格采用不同的方式提醒督促，要求這些孩子必須進(jìn)行自我教育，寫(xiě)心理歷程及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反思和總結(jié)，孩子們每天都在強(qiáng)化該怎么做不該怎么做的概念，有時(shí)即使沒(méi)有做到位，他也知道該怎么做了，也知道做得不好的地方了。在這樣精細(xì)化的養(yǎng)成教育培養(yǎng)下，孩子們逐漸形成了良好的行為習(xí)慣。

三、愛(ài)心澆灌，潤(rùn)物無(wú)聲

師愛(ài)是師德的核心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)遠(yuǎn)離親人的藏族孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們的成長(zhǎng)尤為重要。在孩子們心里，老師不僅是老師，也是他們的父母。老師不僅要有愛(ài)心，還要善于表達(dá)自己的愛(ài)心，要有愛(ài)的智慧。動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，那就需要和學(xué)生們?cè)谝黄?。課間，到教室看看，摸摸孩子們的小手，衣服是否穿得少了，同學(xué)之間有沒(méi)有鬧矛盾；中午到學(xué)生餐桌看看，孩子們有沒(méi)有都來(lái)吃飯，飯菜是否合口，到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衣服床單是否干凈，牙刷牙膏是否齊全；晚上悄悄到宿舍門(mén)口聽(tīng)聽(tīng)，有沒(méi)有都按時(shí)就寢；孩子生病了，送上可口的飯菜，帶上自己的牽掛，讓孩子感受家的溫暖；學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，共同分析原因一起尋找解決問(wèn)題的辦法……不是所有的距離都會(huì)產(chǎn)生美，只有縮短和學(xué)生的距離，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能讓孩子們感受到老師的愛(ài)，親其師，才能信其言。

四、協(xié)同教育，形成合力

團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能聚集力量，形成合力。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們也要努力形成合力，要把任課老師、生活老師、導(dǎo)護(hù)老師、家長(zhǎng)的能量聚集起來(lái)，共同推動(dòng)孩子們健康成長(zhǎng)。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)短信、電話已逐漸取代古老的書(shū)信，但是在和孩子溝通這一方面，書(shū)信卻有它獨(dú)特的魅力，我班最調(diào)皮的小索經(jīng)常在看到家信后悄悄抹淚，每看一次家信都是一次心靈的洗滌，所以我們的家長(zhǎng)除了和孩子電話聯(lián)系外，總是努力兩周給孩子寄一封家書(shū)，用情和愛(ài)感動(dòng)孩子，老師也經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通孩子的生活學(xué)習(xí)狀況，共同探討最有利于孩子的教育方式；生活老師最了解孩子在宿舍的情況，因此經(jīng)常和生活老師溝通，商討教育孩子的方式；任課老師掌握學(xué)生的第一手學(xué)習(xí)資料，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，溝通了解后才能針對(duì)孩子對(duì)癥下藥，只有幫助孩子們解決了切實(shí)問(wèn)題，孩子們才會(huì)真正地敬重和愛(ài)戴你。在這樣的合力作用下，孩子們慢慢地增強(qiáng)了自我控制能力，自信心逐漸養(yǎng)成，也慢慢學(xué)會(huì)了自律。

江蘇省南通西藏民族中學(xué)
責(zé)任編輯：韓秀梅