◆向宣朝

如何在中學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

◆向宣朝

在中學(xué)作文教學(xué)中，多數(shù)語文教師常會(huì)遇到學(xué)生習(xí)作的一些通病，比如：1.寫作的開端，猶如“老虎吃天，無從下口”，抓破腦皮，就是不知如何下筆；2.寫作的內(nèi)容編造，無病呻吟，無真情實(shí)感；3.寫作的語言空洞,言之無物,假話、套話漫天飛；4.寫作的結(jié)果千篇一律,東抄一句,西偷一段,毫無新意等。

究其原因,除了受舊教材和傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響之外,主要是學(xué)生平時(shí)只看書本,對現(xiàn)實(shí)事物的了解僅限于書本文學(xué)的描述和刀光劍影的影像之中，或只停留在當(dāng)時(shí)走馬觀花的一瞥之間，缺乏對事物細(xì)致入微的觀察，缺乏對生活真情實(shí)感的體驗(yàn)。

那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？結(jié)合我近幾年的教學(xué)實(shí)際，可在以下幾個(gè)方面下功夫：

首先，要認(rèn)識到觀察的重要性。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察”（《致董永舒的信》）。國畫大師徐悲鴻也說過：“寫馬必以馬為師”?？梢娪^察的重要。觀察是作者認(rèn)識客觀世界，獲得感性材料和理性材料的重要途徑，也是寫作者必備的一個(gè)基本功。實(shí)踐證明，是否注重觀察，觀察是否仔細(xì)和深入，同寫作是否得心應(yīng)手，同文章或作品質(zhì)量的高低，都有極為密切的關(guān)系。

其次，觀察事物要細(xì)致入微。無論是寫人物，還是寫事物，都應(yīng)對它們的細(xì)微之處作深入、詳細(xì)地觀察。

1.觀察事物應(yīng)目標(biāo)明確。觀察不能僅僅停留在隨意的看一看、聽一聽，也不能滿足于“風(fēng)景很美、湖水很清”的粗略印象，而是要有目的、有意識的把注意力指向或集中到某一事物或場景上去觀察。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)提出讓學(xué)生有意識去觀察事物的要求：布置觀察某一特定事物的作業(yè)；記錄家庭聚會(huì)的片段；寫作某次旅游經(jīng)歷的日記等。

2.觀察事物應(yīng)仔細(xì)。觀察事物時(shí)認(rèn)真細(xì)致,選擇印象較深的著重觀察,“于一言一動(dòng)之微,一沙一石之細(xì),都不輕輕放過”，避免“走馬觀花”。如有的同學(xué)寫校運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于觀察不夠仔細(xì)，運(yùn)動(dòng)員們跑、跳等的動(dòng)作都沒有留下深刻的印象，只寫了“有的跳高，有的跳遠(yuǎn)，有的跑步”。而另一同學(xué)則不一樣了，寫道：“只見扎西神態(tài)自若地走到助跑點(diǎn)，兩手輕輕地?fù)崦ドw，然后飛快地向前沖去，跑到離竹竿前一步的起跳點(diǎn)，猛地騰空一躍，猶如一只輕巧的燕子，飛過竹竿?！敝挥脦拙湓挘桶堰@個(gè)小運(yùn)動(dòng)員跳高時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作具體形象地寫出來了。就是仔細(xì)觀察的好處。

3.觀察事物應(yīng)抓住特征。抓住事物特征就是能夠觀察出事物最突出、最具特色、與眾不同的一點(diǎn)，從而把它與其他事物區(qū)分開來。例如魯迅的《孔乙己》：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！弊髡咦プ】滓壹汉染茣r(shí)與眾不同的這一特征，使一個(gè)飽受封建科舉制度摧殘的知識分子形象躍然紙上。

4.觀察事物就應(yīng)調(diào)動(dòng)各種感官。觀察是利用多種感官同時(shí)參與，并不是只有眼睛看才叫觀察。聽到的、聞到的、摸到的、嘗到的，都屬于觀察范圍。例如朱自清在《春》中寫春風(fēng)時(shí)就調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等多種感官，把春風(fēng)清新、和煦的特點(diǎn)具體可感地表現(xiàn)出來。在此，教師在布置觀察的習(xí)作時(shí)，可要求學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)，定會(huì)收到意想不到的效果。

其三，展開想象，豐富觀察形象。觀察事物時(shí)易受時(shí)間、地點(diǎn)等諸多條件的限制，多是靜態(tài)的、單一的畫面，往往難以達(dá)到自己想要的效果。怎么辦？可以通過展開想象來豐富觀察形象。例如，在觀察宗角祿康公園春天的柳樹時(shí)，很多同學(xué)會(huì)寫到“滿樹的綠枝垂了下來”，缺少美感。這時(shí)，不妨通過展開想象：給她來一陣微風(fēng)“纖細(xì)的柳枝隨風(fēng)搖曳著她那婀娜多姿的身體，努力地在湖中留下她的倩影”，姿態(tài)美出來了；再給她加點(diǎn)斜陽“布達(dá)拉宮在微黃的夕陽下倒影其間，塔尖上好像還在閃著熠熠金光”，畫面美有了；水中的魚兒也不忘來湊湊熱鬧“如此醉人的美景，怎么也要留個(gè)影兒，在那兒一個(gè)勁兒的往上跳”，動(dòng)態(tài)美展現(xiàn)了。

由此可見，把想象融入到觀察中去，就能形成自己獨(dú)特的、更高層次的觀察形象，才能創(chuàng)造出屬于自己的作品。

最后,要養(yǎng)成寫觀察筆記的習(xí)慣。不少學(xué)生可能有這樣的體會(huì):出門旅游,看了許多的新鮮事物,有諸多獨(dú)特的感受,由于當(dāng)時(shí)沒有把這些記下來,過后寫作卻難以下筆,對此追悔莫及。因此,作觀察筆記十分必要,利用隨身攜帶的手機(jī)，電腦等，或書包里的筆記本，把見到的精彩場面，聽到的深刻語言，印象較深的人和事，或一閃即逝的靈感，及時(shí)地記錄下來。這樣不僅可以提高自身的觀察能力,而且有利于豐富學(xué)生的想象和訓(xùn)練學(xué)生的思維。

總之，觀察是一個(gè)人思維語言等綜合作用的智力過程，是人們認(rèn)識世界的起點(diǎn)，獲得知識的源頭。羅曼羅蘭曾說，不是生活中缺少美，而是我們?nèi)狈σ浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。習(xí)作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的智力過程。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生形成觀察能力，學(xué)生也要有一雙善于觀察的眼睛，這樣作文便是一件美的事情。

作者單位：拉薩市第一初級中學(xué)

責(zé)任編輯：張暇