□劉紅琴

高職動漫專業(yè)“設(shè)計色彩”課程教學改革探析

□劉紅琴

本文通過高職動漫設(shè)計專業(yè)開設(shè)“設(shè)計色彩”課程的作用、高職動漫設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩教學的現(xiàn)狀和實施對策等方面論述了高職動漫設(shè)計專業(yè)“設(shè)計色彩”課程教學革新的意義，分析了高職動漫設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學發(fā)展的主要問題，并針對目前的情況來探討動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學今后發(fā)展的對策。

高職；動漫設(shè)計；色彩教學；對策

“設(shè)計”從藝術(shù)設(shè)計方面來說，應(yīng)該是在創(chuàng)作作品之前所進行的整體規(guī)劃。對于動漫作品來說色彩的設(shè)計是作品視覺傳播的重要保障，設(shè)計色彩的范圍如此之大，可以說沒有任何一個領(lǐng)域離得開色彩的參與。色彩能有效地指導(dǎo)人們的生活方式和消費行為，我們的生活也因為有了色彩而變得更加豐富多彩。

一、高職動漫設(shè)計專業(yè)開設(shè)“設(shè)計色彩”課程的作用

社會行業(yè)的需求決定了動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，人才培養(yǎng)的方向決定了動漫設(shè)計專業(yè)課程的開設(shè)?！霸O(shè)計色彩”作為眾多設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，備受各個專業(yè)的重視，它對學生的色彩辨別能力和應(yīng)用能力的提高具有重要的作用。而“設(shè)計色彩”作為動漫設(shè)計專業(yè)色彩應(yīng)用訓練的基礎(chǔ)課程，必定是學生以后從事動漫設(shè)計必備的基礎(chǔ)。通過“設(shè)計色彩”課程的設(shè)計應(yīng)用訓練學習可以為動漫設(shè)計專業(yè)核心課程的學習奠定基礎(chǔ)。

本課程以色彩在動漫設(shè)計中的應(yīng)用為目的，通過與動漫設(shè)計關(guān)聯(lián)的色彩訓練，增強學生對于設(shè)計色彩在動漫設(shè)計中的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學生將色彩與動漫設(shè)計中的角色、場景觀念緊密地聯(lián)系起來，訓練學生如何把色彩應(yīng)用到動漫設(shè)計之中去?！霸O(shè)計色彩”課程的開設(shè)增強了學生利用色彩對動漫角色和場景的塑造能力，該課程的開設(shè)對動漫設(shè)計專業(yè)來說其作用不言而喻。但是，隨著動漫設(shè)計專業(yè)的近幾年的快速發(fā)展，以往的色彩教學已不能滿足動漫設(shè)計的需要，怎樣才能充分發(fā)揮設(shè)計色彩在動漫設(shè)計的作用，必定成為目前高職動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學必須思考的問題。

二、高職動漫設(shè)計專業(yè)“設(shè)計色彩”課程教學的現(xiàn)狀

近年來，在動漫設(shè)計教育中“設(shè)計色彩”成為其重要的基礎(chǔ)課程。怎樣建立適應(yīng)高職動漫設(shè)計專業(yè)需求的色彩教學體系，已成為當前高職動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學改革探索的關(guān)鍵。

1.傳統(tǒng)的色彩教學方法禁錮了動漫設(shè)計色彩教學的革新

動漫設(shè)計等作品中如果離開了色彩很顯然會降低作品的欣賞力度，色彩的學習會提高學生對色彩美的感知能力，學會根據(jù)作品的需要來應(yīng)用色彩。然而，我們動漫設(shè)計專業(yè)的設(shè)計色彩教學與其他藝術(shù)類專業(yè)的色彩教學沒有太大的區(qū)別，基本上是照搬或只是簡單地做了一些改變，但與動漫設(shè)計專業(yè)需要的色彩知識相去甚遠。即是如此，在動漫設(shè)計專業(yè)開設(shè)設(shè)計色彩又有何意義？

2.缺乏具有動漫設(shè)計特點的設(shè)計色彩教材

動漫設(shè)計專業(yè)的設(shè)計色彩課程教學的內(nèi)容大多與動漫設(shè)計無關(guān)，學生無法掌握設(shè)計色彩在動漫設(shè)計中的應(yīng)用能力。長期以來動漫專業(yè)的基礎(chǔ)課程老師都是由繪畫課程老師兼任，沒有專任教師。作為動漫設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)訓練課程，應(yīng)該傾向于色彩在動漫設(shè)計制作中具體的應(yīng)用。因此，在動漫設(shè)計專業(yè)開設(shè)設(shè)計色彩課程，教學上不僅僅是基本的藝術(shù)色彩繪畫，而應(yīng)該是色彩在設(shè)計中的應(yīng)用。同時，教這門課程的教師也應(yīng)該是懂得動漫設(shè)計的專業(yè)教師，這樣才能針對動漫設(shè)計的特點來進行教學。

三、高職動漫設(shè)計專業(yè)“設(shè)計色彩”課程教學實施對策

1.強化色彩與動漫設(shè)計關(guān)系的訓練

設(shè)計色彩是高等教育藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，色彩觀念對藝術(shù)創(chuàng)作有著重要和長期的影響，并貫穿于設(shè)計師的每件作品。在學習色彩基礎(chǔ)知識的過程中，要進行大量的色彩表現(xiàn)技能訓練，培養(yǎng)并不斷提高美學素養(yǎng)，有意識地進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能使設(shè)計色彩基礎(chǔ)的學習與專業(yè)知識完美地統(tǒng)一結(jié)合。

動漫設(shè)計專業(yè)的色彩應(yīng)該怎樣去進行，需要強化色彩與動漫設(shè)計關(guān)系，既要學生具備一定的色彩知識，又要學會與動漫設(shè)計藝術(shù)緊密結(jié)合，讓色彩為動漫設(shè)計創(chuàng)作服務(wù)。我們教師應(yīng)側(cè)重讓學生進行各種不同藝術(shù)風格的訓練，要在教學內(nèi)容上進行大膽的嘗試，探索一套適應(yīng)于動漫設(shè)計專業(yè)教學的設(shè)計色彩。例如，找一些經(jīng)典的動畫場景，嘗試進行色彩的模仿，學習其用色的方法。學生會在長期的動漫作品色彩的模擬中感受到優(yōu)秀作品的用色，并拿來為己所用，也可以讓學生嘗試應(yīng)用不同的繪畫工具，進行各種的色彩表現(xiàn)，體會色彩在動漫設(shè)計作品中的魅力。

2.設(shè)計色彩的教學內(nèi)容必須緊扣動漫設(shè)計行業(yè)的需要

“設(shè)計色彩”作為動漫設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的不是為了繪畫藝術(shù)，而是動漫設(shè)計，以培養(yǎng)動漫設(shè)計師為目標，應(yīng)由繪畫性色彩逐步過渡到設(shè)計色彩，以便適應(yīng)動漫設(shè)計專業(yè)的發(fā)展需要。在色彩訓練中可以通過一些設(shè)計作品來講解知識點，讓學生從做中學。對于動漫專業(yè)來講，對于色彩創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是為了適應(yīng)動漫專業(yè)中角色造型和場景設(shè)計的需求。角色用色與場景用色要有目的使用，對于學生對空間結(jié)構(gòu)及色彩搭配的要求較高，在色彩教學的內(nèi)容安排上就應(yīng)該向這方面靠攏，能夠直觀地理解要描繪對象的色彩特征，對于色彩的理解作用非常明顯。因此，在對學生進行色彩訓練的過程中，應(yīng)盡可能地讓學生接觸到與其專業(yè)有關(guān)的素材，多畫一些室內(nèi)外場景和與動漫藝術(shù)有關(guān)的素材，用概括的手法來表達物象，還可以多畫一些動畫片里的卡通角色形象。在素材安排上要多樣化，在色彩訓練上應(yīng)根據(jù)專業(yè)的要求進行必要的訓練。

3.適宜于動漫設(shè)計的色彩教材，才能發(fā)揮動漫設(shè)計中色彩的作用

選用合適的設(shè)計色彩教材是高職動漫專業(yè)教學能否體現(xiàn)特色的基礎(chǔ)。自動漫相關(guān)專業(yè)在高職高專院校開設(shè)以來，色彩課程選用的教材并不適應(yīng)動漫設(shè)計專業(yè)，對繪畫的技法訓練太多，而對設(shè)計的應(yīng)用訓練太少，無法體現(xiàn)動漫設(shè)計專業(yè)特色。高職動漫設(shè)計專業(yè)的設(shè)計色彩教材要結(jié)合動漫行業(yè)的特色，有針對性地編寫設(shè)計色彩教材。系統(tǒng)地研究色彩藝術(shù)的基本理論和色彩訓練技法、設(shè)計專業(yè)方向訓練技法等方面的課題，從而全面提高學生的知識和技能，切切實實地造就學生的基本造型和設(shè)計能力的教材才是合適的。

四、結(jié)語

動漫設(shè)計專業(yè)的設(shè)計色彩教學是關(guān)系到整個動漫設(shè)計過程的課程，不容忽視。尤其在當今信息化快節(jié)奏的時代，隨著人們的欣賞能力的提高，對動漫設(shè)計藝術(shù)的要求也越來越高，動漫設(shè)計專業(yè)的色彩課程教學同樣需要進行不斷探索和改進。作為高職高專院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)動向，根據(jù)專業(yè)特點來進行設(shè)計色彩的教學，同時還要引導(dǎo)學生在實際生活中注重理解色彩原理，感受色彩，提煉色彩，提高自己對色彩的認知力和應(yīng)用能力。

[1]吳涓華.高職動漫專業(yè)色彩教學改革初探[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,14(1):54-56.

[2]鐘穆姣.從文化產(chǎn)業(yè)視角探析動畫教學[D].長沙:湖南師范大學, 2009.

（編輯：郝 嬋）

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1671-0568（2016)26-0080-02

劉紅琴，碩士，河源職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)與設(shè)計學院講師。研究方向：動畫設(shè)計。