□劉穎鳳

土木工程專業(yè)“CAD制圖”課程改革探討

□劉穎鳳

由于CAD課程教學內(nèi)容安排不合理、學生學習興趣不濃厚及實踐操作性差導致學生在課程結(jié)束之后雖然能掌握一般的繪圖命令，但是在真正面對建筑設(shè)計工作時不能完整、準確地繪制出一套建筑施工圖。針對這幾方面問題，提出相應(yīng)的解決辦法，在提高教師教學水平的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學生的實際工作能力。

土木工程；CAD；教學改革

AutoCAD軟件作為工程設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的計算機輔助設(shè)計軟件之一，是土木工程專業(yè)學生必須學習的專業(yè)技術(shù)軟件，學會CAD軟件操作也是土木專業(yè)畢業(yè)生將來工作必備的技能。根據(jù)學生課程考試、房屋建筑學課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的建筑施工圖繪制發(fā)現(xiàn)CAD課程教學中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、存在問題

1.教學內(nèi)容安排不合理

（1)介紹單獨的命令，忽視案例教學。目前各高校CAD軟件教學基本上是根據(jù)教材章節(jié)按照順序介紹單獨的繪圖命令、編輯命令、文字、尺寸標注等，包括命令的調(diào)用、參數(shù)的意義、參數(shù)的輸入，這種“填鴨式”教學占用時間長，學生也不易接受這種枯燥的教學。等到上機實踐操作時，學生早就忘記如何調(diào)用和執(zhí)行命令，只能照著書本上的命令，按照書本上的步驟來執(zhí)行，并沒有真正地掌握。

（2)授課內(nèi)容重理論輕實踐。以南京航空航天大學金城學院為例，目前的教學主要以繪圖命令、編輯命令為主，輔以文字輸入、尺寸標注、圖層設(shè)置，學生練習相對較少，導致學生在繪制建筑施工圖時雖然能將圖紙抄繪出來，但是沒有設(shè)置圖層的習慣，尺寸標注文字有大有小，施工說明的文字沒有按照制圖規(guī)范來設(shè)置或者部分文字不能正常顯示，這樣即便掌握繪圖命令也不能繪制出完美的施工圖紙，教師需要在以后的教學中格外重視實踐部分的內(nèi)容。

學習CAD課程，除了要學習繪制圖形所需要的繪圖編輯命令、尺寸標注外，還要學習圖紙的打印與輸出。當圖形繪制完成后，需要將圖形打印成圖紙，或者將圖形輸出為其他文件格式，供第三方軟件調(diào)用查看。在教學過程中，通常重視繪圖部分，而忽略CAD打印與輸出部分內(nèi)容，導致學生到設(shè)計施工單位工作時連基本的圖紙打印都不會。每年進行畢業(yè)設(shè)計時，學生打印圖紙就會暴露這個缺點，最常見的問題就是打印比例設(shè)置和圖形線型問題。

2.學生學習興趣不濃

“CAD制圖”作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課程開設(shè)較早。以南京航空航天大學金城學院為例，課程在大一的第二個學期就已開設(shè)，此時學生對土木工程專業(yè)了解甚少，不知道課程的學習在以后的工作實踐中有何運用意義，再加上大學學習課程本身較多，任務(wù)繁重，學生的學習興趣大大降低，學習效果大打折扣。

3.學生實踐操作性差

CAD課程實踐性很強，在以后的學習、工作中接觸也最為頻繁。通過系統(tǒng)地學習課程，學生基本可以抄繪一套完整的建筑施工圖（平立剖)，但能將圖紙高效抄繪出來的不多，實踐操作有待加強。工作中運用CAD，一種是修改現(xiàn)有的設(shè)計圖紙，另一種則是根據(jù)甲方及規(guī)范要求繪制一個全新的建筑施工圖，而學習CAD軟件基本目標就是學會各種命令，修改圖紙游刃有余，根本目標則是能夠靈活運用繪圖命令繪制施工圖。目前，學生大多只能抄繪圖紙，不能獨立設(shè)計繪制建筑圖，實踐操作性差。

二、解決辦法

1.合理安排教學內(nèi)容

（1)注重案例教學。在授課時選擇生活中常見的圖形或者建筑構(gòu)件為例介紹相關(guān)的命令操作，比如在學習偏移命令時以建筑平面圖中的定位軸線為例，在學習直線的繪制時可以以五角星為例，同時可以引導學生思考用其他方法來繪制（如正五邊形加圓角命令)。通過案例教學可以增強學生的學習興趣，使學生更容易接受并且掌握。

（2)加強實踐部分教學。對于繪圖命令和編輯命令中土木工程專業(yè)應(yīng)用較多的部分需要重點講解，本專業(yè)應(yīng)用較少的命令簡單演示操作一遍即可。圖紙繪制標準與否還與文字書寫、尺寸標注息息相關(guān)，所以在以后的教學中要加強文字與尺寸標注部分的講解。圖層的設(shè)置便于繪圖人員快速繪制、修改圖形，也便于快速讀圖，縮短繪圖讀圖時間，在今后將加強圖層內(nèi)容的教學，引導學生正確積極地使用。

打印與輸出以操作簡單的模型空間輸出作為主，重點講解打印前的頁面設(shè)置，包括圖紙設(shè)置、打印比例、打印樣式等內(nèi)容。學生也要加強這部分的練習，在以后的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計時能夠正確打印出圖紙，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

除了用CAD繪制建筑施工圖外，還可以用天正建筑軟件繪制。天正建筑軟件是一款基于AutoCAD平臺開發(fā)的軟件，將大量的建筑構(gòu)件如門窗、樓梯、陽臺等設(shè)計成自定義對象，用戶只需要設(shè)定對象參數(shù)即可快速繪制這些構(gòu)件，大大縮短了繪圖時間。在今后的教學中，應(yīng)選取一套建筑圖為例，介紹天正建筑軟件如何繪制建筑施工圖，讓學生對真正的建筑設(shè)計工作有一定了解。

2.提高學生學習積極性

不論平時如何強調(diào)CAD軟件學習的重要性，也不能引起每個學生足夠的重視。在教學過程中不斷引入建筑施工圖，讓學生真正見到CAD在專業(yè)中的應(yīng)用，學生學習興趣自然就能提高。如在授課時以繪制墻線來介紹多線命令，以繪制窗戶介紹定數(shù)等分、偏移命令。

CAD課程是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課，平時課程的安排應(yīng)為教師演示占小部分，學生練習占大部分，再加上教師的輔助答疑，學生能正確完成圖形繪制，才能調(diào)動學習積極性。在上機操作時，從施工圖中簡單的部分開始，如標準圖框、定位軸線、墻柱、門窗，到簡單的完整一幅平面圖繪制，再到復(fù)雜的一整套圖紙的繪制，內(nèi)容與土木工程專業(yè)緊密相關(guān)，由淺入深，不斷調(diào)動學習積極性。

3.加強學生實踐操作

完成CAD學習之后，學生要能夠做到快速繪圖，學以致用的目的，所以教師在授課過程中應(yīng)該把一些必要的技巧穿插在講課過程中。比如在刪除對象時，先調(diào)用刪除命令，選擇對象，敲回車刪除對象并結(jié)束命令，繼續(xù)刪除其他對象時，一般步驟是調(diào)用命令或者敲回車重復(fù)執(zhí)行刪除命令，選擇對象，敲回車刪除對象并結(jié)束，而在實際操作時可以直接選擇對象，敲回車刪除對象并結(jié)束命令，減少調(diào)用命令的步驟，當刪除大量對象時會節(jié)省很多時間。

除了講解一些繪圖技巧以外，還需要學生不斷的練習，熟練運用各種繪圖技巧及繪圖的快捷命令，但是課上上機練習有限，還需要課下不斷練習。課后給學生布置相應(yīng)的作業(yè)，當然每個學生的基礎(chǔ)和接受能力不同，作業(yè)布置分為基礎(chǔ)練習和強化練習，學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)能力情況選做強化練習，并且思考用不同的方法來繪制圖形，最后找到適合自己的快速、準確的繪圖方法。

建筑施工圖的繪制要遵守《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》和《建筑制圖標準》的相關(guān)規(guī)定，在授課過程中要介紹建筑施工圖中圖線的規(guī)定、定位軸線繪制要求、尺寸標注和標高的規(guī)定等，使學生能抄繪出正確的建筑施工圖。在練習繪制施工圖時，先給一份完整的施工圖練習，加深對平立剖面圖的理解，慢慢過渡到給建筑平面圖讓學生繪制建筑立面圖和剖面圖，最后讓學生自己設(shè)計一幢建筑，繪制建筑的平立剖面圖，達到學習CAD軟件的真正目的。

三、結(jié)語

CAD課程是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握CAD軟件操作也是土木工程專業(yè)學生必備的基本技能。在教學過程中，采用案例教學，加強實踐教學及學生實踐操作，提高學生的學習積極性，不斷提高教學水平，使學生能夠高效、獨立地繪制出一套完整、標準的建筑施工圖，為將來良好的工作做鋪墊。

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（編輯：郝 嬋）

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1671-0568（2016)26-0072-02

劉穎鳳，碩士，南京航空航天大學金城學院講師。研究方向：結(jié)構(gòu)工程。