□江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗小學　陸麗萍

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引信息技術(shù)之活水，顯語文教學之活力

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗小學陸麗萍

【摘要】當今，信息技術(shù)對語文教學來說就像是開啟一座包羅萬象的圖書館的金鑰匙。它使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，讓語文教學也因此更精彩，更具活力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文教學配音朗讀

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地引入了課堂，它能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，充分地調(diào)動了學生學習的興趣，喚起他們強烈的探索欲望，使學習成了一種輕松愉快、主動求索的過程。經(jīng)過這幾年的教學實踐，筆者認為，多媒體的確能利用活生生的畫面和影像刺激感官，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能聽的教學情境，使學生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，讓語文教學也因此更精彩，更具活力。

一、動畫激趣，引入課題

在蘇教版中，有的課文比較生動有趣，學生一讀起來便愛不釋手，但有的文章比較枯燥乏味或深奧難懂，學生興趣不濃，此時，多媒體便恰到好處地發(fā)揮了它的作用。如在教學《美麗的南沙群島》時，課文雖然語言較美，但篇幅長，學生又沒去過南沙群島，因此普遍興趣不濃。于是，我在導入新課時，就放了一段視頻：在遼闊的海面上煙波浩淼，一群群海鷗從海面上掠過，陽光照射在海面上，泛出點點金光，耳邊傳來陣陣浪濤聲和海鷗的歡叫聲……學生完全被這美景給迷住了。我趁機告訴學生這就是南沙群島，學生通過生動的畫面直觀感受了南沙的美。有的同學忍不住說：“呀，太美了，我真想去看看?！庇械耐瑢W說：“這真像個仙境，如果我生活在那里該多好??！”學生對南沙的熱愛之情一下子被激起來了。我又說：“南沙不僅風光美，還有許多吸引人的地方，同學們，你們想不想去看看？”學生齊答“愿意”。然后我讓學生自由讀課文，他們想徹底地了解南沙的欲望被激起了，就學得更主動了。

二、配音朗讀，品悟語言

《語文課程標準》提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@就要求以閱讀為本質(zhì)的語文課應以讀為本，使生通過讀，感悟文章語言，最后內(nèi)化為自己的語言；而多媒體可以創(chuàng)設情境，讓學生配音朗讀，更能激起學生的朗讀欲望，提高其朗讀水平及感悟語言的能力。如在教學《小稻秧脫險記》一課時，文中第一段是小稻秧與雜草的對話，我利用多媒體進行教學。首先出示在一片稻秧田中，雜草氣勢洶洶，把可憐的小稻秧團團圍住的場景。通過動畫，學生充分感受到小稻秧的可憐與雜草的兇狠；然后讓學生為雜草、稻秧配音，讀中入境，讀中知情，學生理解了雜草身處險境，渴望幫助的心情。文中“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“有氣無力”等詞也通過朗讀輕松理解了。后來有的同學還將這些詞用到了自己的作文中，真正地將課文語言內(nèi)化為了自己的語言。

三、利用多媒體，巧解難點

小學生以形象思維為主，對于一些抽象的東西難以理解，此時就可以利用多媒體，化解學生認知活動中的難點，深化學生的情感活動，使學生學得興趣盎然，教師教得生動活潑，收到事半功倍之效。還以《小稻秧脫險記》為例。文中有這么一句話：“一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天。”對于“警覺”一詞，很難用語言文字來解釋，此時，我就出示了動畫，讓學生觀察雜草身上“眼睛”的細微變化，從而使其輕而易舉地理解了“警覺”一詞。又如在教《海底世界》一文時，課文的第二段“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕?！睂τ谶@些聲音學生很難去想象，此時，我就出示了多媒體課件，用HiFi播放了一下“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等音頻，學生都親耳聽到了，對于這一段就不難理解了。課文中還說到了“海參”、“梭子魚”、“烏賊”、“章魚”、“貝類”是怎樣活動的，這些孩子們都沒有親眼看到過，我也讓他們通過多媒體仔細地觀察了。因此，課堂末尾讓孩子們用第一人稱介紹海底動物的活動特點時，他們都說得很流暢精彩，課堂氣氛之熱烈不言而喻。

四、展開想象，啟迪思維

語文教學在發(fā)展學生的想象力方面具有獨特的優(yōu)勢，而多媒體有生動、豐富的信息資源，使教學信息直觀、生動地展現(xiàn)在學生眼前，給他們留下了“想象”的空間，更使這一優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。如在教學《小露珠》一課時，我讓學生欣賞了許多植物在雨露滋潤下，充滿生機、活力的圖畫；然后畫面上升起了太陽，小露珠就要走了，植物們卻舍不得小露珠離去。我問：如果此時你是其中一員，你會怎么挽留小露珠？學生經(jīng)過一番討論后，紛紛舉手，有的小朋友說：“美麗的小露珠啊，你讓我?guī)狭嗣利惖幕ōh(huán)，成為一位美麗的公主，讓我的爺爺也變得格外精神，請你留下吧，我們喜歡你！”有的小朋友說：“多么可愛的小露珠，你用自己的透明、圓潤的身子滋潤著萬物，給大地帶來了勃勃生機。請你不要離開我們，再在我們身上躺一躺、爬一爬吧！”有的小朋友說：“可愛的小露珠姐姐，你給我們大家?guī)砹嗣利?、歡樂，我真舍不得讓你離開，請你留下來好嗎？”看，那動人的畫面使學生身臨其境，激起了他們思維的層層漣漪，一個個都抒發(fā)了對小露珠的喜愛之情。同時，也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

多媒體的有效運用，激起了學生學習的興趣，提高了學生的學習效率，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，讓語文課變得更精彩，更具活力！