馮文奐

(吉林大學外國語學院 吉林 長春 130000)

淺談高中英語教學中語音教學的重要性

馮文奐

(吉林大學外國語學院 吉林 長春 130000)

語音是聽力的基礎，只有打好語音基礎，才能奠定未來學習英語的基礎。語音學不好，將嚴重影響學生以后的英語學習進度，影響學生的語言能力和學習能力的發(fā)展。英語語音教學是入門階段英語教學的關鍵，雖然大多數(shù)學生從小學就開始學習英語，但是他們仍然缺乏系統(tǒng)的英語學習，他們仍處于英語學習的初級階段。英語語音訓練要集中在學生英語學習的初級階段，嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的英語，才能讓他人聽懂你說的英語，才能將所學的英語知識以正確的形式再現(xiàn)，建立語感，提高運用語言的能力。由于高中生仍處于英語學習的初級階段，而這一階段是對語音比較敏感的時期，抓住此時機解決語音問題正合時宜，否則也會給學生以后的英語學習帶來一系列的困難和不良影響。作為高中生，學習語音有很大的優(yōu)勢，他們膽大好奇、不怕出錯、善于模仿，機械記憶能力強。

就我國目前的英語語音教學而言，高中英語語音教學水平已有了較大的提高。但是仍有很多學生在高中階段的語音英語學習中困難重重，以至于對英語失去了興趣，出現(xiàn)怕學、厭學和不學的現(xiàn)象。如今我們擁有先進的語音教學設備，能夠創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，然而在我們的教學實踐中，仍然存在著一些語音教學方面亟待解決的問題，比如學生發(fā)音不準確，缺乏獨立拼讀單詞的能力，母語的負遷移等等，這些問題的存在直接影響著高中生的英語語音學習。

語音教學是英語教學不可分割的部分。對語音進行系統(tǒng)、全面地學習，不僅有助于改善和提高學生的口語交際能力、聽力能力、閱讀能力、語法能力和寫作能力，而且會進一步增強高中生學好英語的自信心，增加學習英語的積極性和主動性，對于促進和提高高中英語教學的整體水平有著極其重要的作用。

1 語音教學與口語交際能力

語音是英語教學的基礎。培養(yǎng)學生為交際而進行聽、說、讀、寫的能力, 首先要求學生掌握英語語音。只有學好語音，才可以學會正確、流利的發(fā)音, 才可以聽懂別人的談話和通過說來表情達意, 進而促進讀和寫能力的提高，從而全面提高英語表達能力和綜合素質。為使英語交流準確順暢，發(fā)音是高中生在學習英語過程中必須掌握的。發(fā)音之所以重要，是因為它決定我們發(fā)出的信息能否被其他人掌握，也就是說語音影響口語交際能力。然而，鮮有老師注重課堂上的語音教學，鮮有學校開設語音教學這門課程。

英語是一種實實在在的溝通工具，首先，它充滿了聲音，也就是說，有聲語言是它的第一性，人們在言語交際時需要依靠這種有聲語言。嬰兒從學拼音開始，逐漸從“傾聽”的形式過渡到“讀”的形式來掌握漢語；同理，為了掌握英語，尤其是口語交際，高中生也必須從語音學起，重視語音學習。眾所周知，英語口語教學的任務是培養(yǎng)口頭表達和溝通能力，英語課上和課后的口語練習實際上是語音訓練的一部分，是一種帶聲的訓練。實踐表明，只有我們多說英語、多練習英語，才可以加強語感和跨文化意識，我們才能說好英語。語音教學是基礎，口語訓練不能離開語音教學，它是語音教學的延續(xù)和深化。

2 語音教學與聽力能力

語音影響口語交際能力，與此同時發(fā)音也決定著我們對他人發(fā)出信息的接收，如果我們聽不懂英語，就更談不上掌握英語這門語言了。對第一語言不是英語的高中生來說，學習語音是至關重要的。通過讓高中生意識到英語語音的不同，語音學習將幫助糾正他們的發(fā)音，使他們的發(fā)音更像是一個母語是英語的人。例如，r在英語語音學上的發(fā)音不同于r在西班牙語中的發(fā)音，盡管他們在書面上書寫是相同的。一個好的語音理解對學習一種語言有極大的幫助，準確的英語語音可以幫助提高高中生的聽力水平。

聽力能力是聽和理解的結合體。理解是一個過程，在這個過程中，高中生會利用各種知識和技能。在傾聽的過程中，決定理解效率高低的是高中生在語言學習中掌握的知識水平，這也就是在教學中強調語音訓練的原因。語音訓練包括要求學生掌握拼寫規(guī)則，發(fā)音時注意詞的重音以及句子的重音等。教師需要訓練高中生的英語發(fā)音，尤其是在長短模式中，例如,fifty[`fifti]-fifteen[`fif`ti:n], mouth[mauθ]-mouths [mauθz], house[haus]— houses[hauziz], meet you[mi:tju:]— [mi:tu:], did you [did ju:]—[ did u:], Wednesday [`wenzdi], climb [claim]等等.

3 語音教學與閱讀能力

A: Jane has a red coat in her closet.

B: Jane has a Redcoat in her closet.

音素和重音在閱讀里很重要，同樣，語調也是閱讀中一個重要的因素。語調通過聲音促使人們去關注一些新的信息。語調主要通過調節(jié)聲調的高低來發(fā)揮作用。例如:

A: Your paper should be typed and double - spaced.

B: They should not be longer than five pages.

語調高的部分正是作者希望讀者理解新信息的部分。所以，當閱讀時，語調通常應該是高和低的結合，這一點高中生必須特別注意。

4 語音教學與語法能力

語音也可以表達語法信息?？聪旅娴睦樱篒 'm very sorry you can' t come with me. 在這句話中，閱讀時，如果“對不起”這個詞在降調和停頓，就是要告訴聽眾，“我很抱歉”?！拔液鼙浮本蜆嫵梢粋€概念，接下來的詞群構成第二個概念，那么這句話就變成了“我很抱歉。你不可以跟我來”。但是如果我們沒有在“對不起”這個詞在降調或停頓，這句話就只構成一個概念，即：我很抱歉你不能跟我來，這是一個表語從句。這個例子表明，節(jié)奏在單詞中的作用就像是標點和大寫字母在寫作中的作用一樣，它們都有語法功能。

5 語音教學與寫作能力

寫作離不開詞匯的拼寫，如果我們想記住一個單詞，最好的方法就是先記住它的發(fā)音，根據(jù)字母和字母的發(fā)音來記住單詞的拼寫。如果我們記住字母a的發(fā)音規(guī)則，就很容易記住很多單詞的拼寫，如same，sat，father，about等等。有時一些錯誤會出現(xiàn)在高中生的寫作中，如“thinked... would ask”等，這一方面反映了學生們語法知識的欠缺，另一方面也反映了他們對拼寫和閱讀的忽視，沒有形成語感。

語音和語音教學可以有效提高寫作和拼寫的能力，因為，不管是章節(jié)、段落、單詞還是句子，它們都是由一個一個詞組成的。從語音的角度講，詞無疑是兩個空間之間一組元素，一般來說，只要學生們可以區(qū)分語音結構，他們就可以拼寫出相應的詞。例如，相同字母a在單詞“same”，“sat”，“father”，“call” ，“about”和相同字母ch在單詞“match”， “stomachache”的發(fā)音是不同的。對此，高中生可能會難以理解，因為他們總是認為發(fā)音和拼寫完全一致。事實上，這是對拼寫系統(tǒng)的誤解造成的，而不是某些特殊發(fā)音導致高中生缺乏區(qū)分聲音和拼寫能力。

語音知識的掌握有助于提高學生辨別聲音的能力，并最終促進拼寫能力的提高。拼寫能力的增強進而會促進語音教學的進一步完善。在英語學習過程中，學生們的語言流利度和語感得到極大地增強，并可以應用在英語寫作過程中：在表達內容的前提下，根據(jù)英語表達上的語音和語感，學生們可以一遍又一遍地閱讀、修改、補充和完善，直到語言流暢、瑯瑯上口。從長遠來看，語音知識的掌握將毫無疑問地提高高中生的英語寫作水平。

6 結論

語音教學在英語教學中的重要性是不容忽視的。語音教學是外語教學的基礎，而良好的發(fā)音有助于提高語言技能。但是在高中英語教學中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，學生們的英語水平是在不斷的提高，但是英語語音方面的能力仍然很差，同時，學校也缺乏對語音教學的認識，這使我國的語音教學狀況令人堪憂。本文討論了英語語音教學的現(xiàn)狀以及英語語音教學在提高高中生的口語交際能力、聽力能力、閱讀能力、語法能力和寫作能力方面的重要性，目的就是告知讀者語音教學在整個高中英語教學中的重要性。重視語音教學，不僅在入門階段，而且在以后各階段的英語教學中也應加以注意。不僅要注意單音教學，也要注意音韻、連讀、節(jié)奏等語音教學，提高學生的語感，從而提高聽說讀寫等能力。

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[2] 趙元任. 語言問題[M]. 商務印書館，1980.

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