林 鍵

(大連艦艇學院 遼寧 大連 116000)

淺談讀書的意義

林 鍵

(大連艦艇學院 遼寧 大連 116000)

讀書到底要達到一個什么目的？或者說，讀書的意義何在？這是一個困擾我很久的問題。

有些人認為“開卷有益”，主張大量閱讀。曾幾何時我也贊同這個觀點。小時候能接觸的書籍不多，又沒有條件行萬里路，一本書帶給我的往往就是一個精彩絕倫的世界。王侯將相，大漠滄海，亙古未來，都在氤氳墨香中浮現(xiàn)眼前。書帶著一個小小孩童穿越古今，神游八荒，這是廉價卻不失精彩的旅行。

但是當我的閱讀量和思考能力都日漸增長后，我發(fā)現(xiàn)了讀書的悖論。以往的閱讀，都是一種單向的、灌輸式的信息吸收。這對于思想和見識都十分淺薄的小孩子來說當然沒有關系，反而可以滋養(yǎng)我懵懂的大腦。但是當個人世界觀逐漸成形以后，一個人的精神氣質已經(jīng)浮現(xiàn)，再不求甚解地全盤接受外界信息甚至他人的世界觀、人生觀，就變成一件很危險的事。無思考地讀書在這時往往不能豐富我的精神，反而會擾亂我的思想。論語里有很經(jīng)典的描述：學而不思則罔，思而不學則殆?？峙潞芏嗳硕紱]有細想過其中深意。

批判性地讀書，是我經(jīng)歷的第二個階段。其實這是一種對過去大量而淺顯閱讀的下意識反思和本能性矯正。批判后要怎么做，我沒有想過。也許要像張無忌學太極拳一樣，不斷遺忘所學而臻大成吧。

直到最近兩年，工作原因我被迫閱讀了許多以往望而卻步的專業(yè)性著作，雖然疲憊并厭倦不堪，但總算有了點新思路。在幼年時期的閱讀學習之所以興味盎然，一方面由于精神的匱乏，另一方面也是因為那是一種興趣引導型閱讀。小說和散文是典型的例子。

有時候，我們甚至只是簡單地享受閱讀的快感。小說本身的題材已經(jīng)限定，它大部分時候都是在單向地對讀者灌輸作者的思想。小說家們絞盡腦汁地編織、創(chuàng)造出一部作品，讀者順著其思路脈絡就可以安全抵達目的地，多么輕松美妙的閱讀體驗。而一些專著卻如教科書般枯燥乏味，即使作者盡力讓他的內容風趣生動，但總是有太多問題需要讀者自己去探索思考。就像深夜走遠路，作者頂多只能遞給你一根火把，實在糟糕難受?？墒且粋€成熟的讀者不能總是走輕松自在的陽光大道。放棄思辨，放棄跟書籍的交流，放棄雙向的甚至循環(huán)的閱讀，終究會損害我們的思想。是手不釋卷流連忘返，還是讀一段放下靜靜思考，絕對是兩種境界。

讀書的意義何在？博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。如果讀書不能讓我們的頭腦更清楚，不如釋卷而行吧。

G633.3

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1672-5832(2016)09-0025-01