金丹丹 馮劍鋒

(寧波大學(xué) 浙江 寧波 315000)

探究朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性

金丹丹 馮劍鋒

(寧波大學(xué) 浙江 寧波 315000)

小學(xué)語文教育作為語文教育的基礎(chǔ)，也是語文教育的初級(jí)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)將強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)語文教育的新目標(biāo)。本文將根據(jù)小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，探究朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教育中的重要性，以及強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練的途徑。

朗讀;小學(xué)語文;重要性

1 小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏時(shí)間

小學(xué)語文課堂中，教師講課所占用的時(shí)間較多，學(xué)生缺乏朗讀時(shí)間，通常在朗讀練習(xí)過程中的實(shí)際時(shí)間比較短，導(dǎo)致學(xué)生朗讀練習(xí)沒有什么實(shí)際效果。在朗讀過程中學(xué)生需要花時(shí)間練習(xí)生字和生詞，而由于朗讀時(shí)間不足，導(dǎo)致朗讀作用不明顯。

1.2 范圍狹窄

小學(xué)語文朗讀中，教師通常會(huì)讓班級(jí)上較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行朗讀，以給其他同學(xué)進(jìn)行示范，而這樣的朗讀模式使得朗讀范圍較窄，多數(shù)學(xué)生得不到真正的朗讀訓(xùn)練，朗讀在小學(xué)語文中的優(yōu)勢(shì)作用也因此很難顯現(xiàn)出來，難以提高小學(xué)語文朗讀質(zhì)量。

2 朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教育中的重要性

在小學(xué)語文教育中，朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過朗讀訓(xùn)練這一過程，學(xué)生可以更好地將讀書與思考更好的結(jié)合在一起，能夠深刻理解文章內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教育中的重要性還體現(xiàn)提高學(xué)生的審美能力方面，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練可以加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀訓(xùn)練的過程就是提高學(xué)生邏輯思維能力和掌握語言規(guī)律的過程，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到文章中作者的思維方法并將其轉(zhuǎn)化為自己的思維方法，提高思維能力，同時(shí)還可以更好的語言規(guī)律。

3 強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練的途徑

3.1 把握情感基調(diào)

文章的主題思想決定了朗讀的感情基調(diào)，朗讀活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)的有聲語言表達(dá)的活動(dòng)，通過這種語言表達(dá)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。因此，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，需要幫助學(xué)生深入理解朗讀內(nèi)容，把握朗讀的感情基調(diào)。

3.2 確定朗讀目的

強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練的途徑還需要迅速確定朗讀目的，從而反復(fù)感受語言意蘊(yùn)。朗讀的目的是根據(jù)課文或作品的內(nèi)而定的，因此我們?cè)诶首x過程中需要根據(jù)課文主題選擇適合的朗讀形式，從而進(jìn)行強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

3.3 靈活運(yùn)用朗讀技巧

小學(xué)語文教育中所選用的課文的文體類型較為豐富，不同的文體對(duì)于朗讀技巧的要求是不同的，因此，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，需要準(zhǔn)確掌握不同文體，靈活運(yùn)用朗讀技巧。

[1] 王利利.淺談朗讀在小學(xué)語文教育中的作用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版), 2013(09):98-104.

[2] 時(shí)從榮.淺析朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性[J].科技信息(科學(xué)教研), 2007(26):112-121.

金丹丹(1994.10-)，女，漢，東陽本科，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院。

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