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        “名人素材”解讀與延伸運用之二:司馬遷

        2016-02-29 11:43:37劉德福
        作文與考試·初中版 2016年5期
        關(guān)鍵詞:李陵司馬遷史記

        劉德福

        司馬遷是中華歷史文化名人,他寫的《史記》開創(chuàng)了中國紀(jì)傳體通史和傳記文學(xué)的先河,具有極高的歷史價值和文學(xué)價值,千百年來熠熠生輝。人們尊崇著《史記》的同時,也更加仰慕一代史圣司馬遷,仰慕他斐然的文采,仰慕他深邃的思想,更仰慕他崇高的人格。司馬遷帶有悲劇性的人生,給我們多方面的啟示,同時也成為作文素材的一個豐厚的源泉。

        【經(jīng)典素材多維解讀】

        ◎少年司馬遷

        生于史官世家,祖先自周代起就任王室太史,掌管文史星卜。父親司馬談在漢武帝即位后,任太史令達(dá)三十年之久。司馬遷10歲起誦讀《古文》并接受其父的啟蒙教育。淵源久長的家學(xué)對他后來治學(xué)道路有深刻的影響。后隨父去長安,同當(dāng)時著名經(jīng)學(xué)大師孔安同、董仲舒學(xué)習(xí)《古文尚書》和《春秋》。19歲為補(bǔ)博士弟子。

        【素材運用】⑴厚積薄發(fā);⑵ 讀萬卷書,行萬里路;⑶傳承;⑷堅持

        ◎游歷天下

        20歲時司馬遷開始了他的游歷生活。他的足跡到達(dá)會稽,訪問夏禹的遺跡;到過姑蘇,眺望范蠡泛舟的五湖;到過淮陰,訪求韓信的故事;到過豐沛,訪問劉邦、蕭何的故鄉(xiāng);到過大梁,訪問夷門,并考察秦軍引河水灌大梁的情形;到過楚,訪問春申君的宮殿遺址;到過薛地,考察孟嘗君的封邑;到過鄒魯,拜仰孔孟的家鄉(xiāng)。此外,他還北過涿鹿,登長城,南游沅湘,西至崆峒。壯游使他開闊了眼界,增長了知識。

        【素材運用】⑴眼界;⑵眼見為實;⑶歷史文化是財富;⑷足跡

        ◎臨危受父命

        司馬遷的父親病危時,拉著兒子的手,流著眼淚對他說:“我死了以后,你一定要接著做太史,千萬不要忘記我一生希望寫出一部通史的愿望。你一定要繼承我的事業(yè),不要忘記??!”這一番諄諄囑托極大地震動了司馬遷,他看到了父親作為一名史學(xué)家難得的使命感和責(zé)任感,他也知道父親將自己畢生未竟的事業(yè)寄托在白己的身上。

        修著歷法——太初元年(公元前104年),司馬遷以太史令身份和中大夫?qū)O卿、壺遂及歷官鄧平、落下閎、天文學(xué)家唐都等二十余人,改革歷法。經(jīng)這批專家通力合作,反復(fù)計算、選擇,終于在這年五月制定出新歷,這就是著名的《太初歷》。

        【素材運用】⑴責(zé)任;⑵合作;⑶孝道;⑷傳承

        ◎替李陵辯護(hù)

        天漢二年(公元前99年),李陵出征匈奴時被圍,在矢盡糧絕的情況下投降匈奴。武帝大怒,文武百官也大罵李陵投降可恥。司馬遷辯言:“李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里,矢盡道窮,古代名將也不過如此。他雖投降,尚屬情有可原。臣以為只要他不死,他還是會效忠漢朝的?!笔⑴械臐h武帝聽了司馬遷這番話,認(rèn)為司馬遷有意替李陵護(hù)短開脫,把他投入監(jiān)獄,并處以宮刑。

        【素材運用】⑴仗義執(zhí)言;⑵真性情;⑶轉(zhuǎn)折

        ◎發(fā)憤寫《史記》

        不幸的遭遇,尤其是宮刑,使司馬遷精神受到極大刺激,曾一度想自殺。但他想起了父親的遺言,又以孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)憤有為鼓勵自己,終于以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來。經(jīng)過六年的囚禁生活,終于完成了“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的巨著一一《史記》。

        【素材運用】⑴忍辱負(fù)重;⑵榜樣的力量;⑶成功起源于挫折;⑷生命的質(zhì)量

        【中考真題鏈接】

        1.2015年湖北襄陽中考作文

        (以下題目任選其一作文):

        題一:思想、感情、態(tài)度等,用言語、行為顯示出來,即為“表達(dá)”。把愛表達(dá)出來,你會被更多關(guān)愛包圍;把幸福表達(dá)出來,你會感受更多幸福;把失意表達(dá)出來,你會獲得真誠幫助……勇于表達(dá),善于表達(dá),成長更順利,生活更美好。

        請以“ ? ? ? ? ? ? ?需要表達(dá)”為題寫一篇文章。

        素材延伸:可以將題目填為“人生需要表達(dá)”。司馬遷的人生是獨特悲憤而充滿坎坷的,而司馬遷如果不通過《史記》這部作品進(jìn)行表達(dá),那司馬遷就和許多人一樣,被歷史的塵埃掩埋,成為默默無聞的無所作為者,即使有再大的冤屈,也無濟(jì)于事??墒?,司馬遷有了精彩的表達(dá),就有了精彩的人生、輝煌的豐碑。因此,人生需要表達(dá)。

        題二:閱讀下面的材料,自選角度,寫一篇文章。

        在這人世間,有些路是非要單獨一個人去面對,單獨一個人去跋涉的,路再長、再遠(yuǎn),夜再黑、再暗也得獨自默默地走下去。

        ——席慕蓉

        素材延伸:司馬遷正是一個孤獨地面對這個世界,默默地向前走的人。他游歷祖國的名山大川,旅難涉險;他博覽群書,孤獨求索;他面對宮刑,創(chuàng)作巨著……這些都是他單獨一個人跋涉的證明。

        2. 2015年重慶A卷中考作文:

        閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

        我問花園里的玫瑰:你年復(fù)一年重復(fù)著同樣的色彩,單調(diào)嗎?

        玫瑰笑答:向人間播撒芬芳是我生長的理由。

        我問樹枝上的蟬兒:你長時間生活在黑暗中,只能盡情歌唱一夏,遺憾嗎?

        蟬兒笑答:綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。

        我問山間的小溪:你一直朝著不變的方向寂寞地奔流,孤獨嗎?

        小溪笑答:奔向大海、成就浩瀚是我畢生的追求。

        我不由得陷入了沉思,生命的意義究竟是什么呢?

        素材延伸:談生命的意義,可以談?wù)勊抉R遷。司馬遷有玫瑰的芬芳,也有蟬的生命的絢爛,更有小溪的執(zhí)著。我們可以把司馬遷的人生事件和這三種事物的特點結(jié)合起來,證明司馬遷生命意義的偉大。

        3.2014年黑龍江牡丹江市中考作文:

        從下面兩個文題中任選一題作文。

        文題一:請以“那個讓我尊敬的人”為題目,寫一篇文章。

        素材延伸:司馬遷值得我們尊敬的地方很多,學(xué)識方面,著有中國第一部紀(jì)傳體通史,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離騷”;人格方面,司馬遷不畏漢武帝的權(quán)威,替李陵辯護(hù);治學(xué)方面,司馬遷不畏艱險,考察了許多歷史事件的發(fā)生地,力求讓自己的歷史著作更貼近歷史真實。

        文題二:生命中什么是可貴的?

        真摯的情感是可貴的:親情、友情、師生情……

        美好的品德是可貴的:善良、執(zhí)著、勤勞……

        幸福的點滴是可貴的:一個眼神、一個微笑、一句叮嚀……

        將題目“ ? ? ? ? ? ? ? ?是可貴的”補(bǔ)充完整,寫一篇文章。

        素材延伸:可以把此題填充為“立志是最可貴的”。年輕時的司馬遷,遵從父親遺囑,立志要寫成一部能夠“藏之名山,傳之后人”的史書。就在他著手寫這部史書的第七年,發(fā)生了李陵案。李陵將軍在與匈奴的作戰(zhàn)中,因寡不敵眾,戰(zhàn)敗投降。司馬遷為李陵辯白,觸怒漢武帝,他被捕入獄,遭受殘酷的“宮刑”。

        受刑之后,他曾因屈辱痛苦打算自殺,可想到自己寫史書的理想尚未完成,于是忍辱奮起,前后共歷時18年,終于寫成《史記》。這部偉大著作共526500字,開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體通史的先河,史料豐富而翔實,歷來受人們推崇。魯迅曾以極概括的語言高度評價《史記》:“史家之絕唱,無韻之離騷?!?/p>

        4. 2014年山東省煙臺市作文:

        題目: ? ? ? ? ? ? ? 征服了我

        要求:①請在橫線處填上合適的詞語,將題目補(bǔ)充完整,然后寫作;②文體不限,不少于600字(詩歌不少于30行);③文中不得出現(xiàn)真實的人名和學(xué)校名。

        素材延伸:可以把題目填充為:“司馬遷征服了我”。

        司馬遷能寫出《史記》,全靠理想和信念的支撐,他的理想和信念征服了我;遭受“宮刑”的奇恥大辱,但在書寫歷史時仍能客觀實錄,實屬可貴,他的治學(xué)態(tài)度征服了我。

        【考場速用】

        2015年貴州安順中考作文:

        閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

        雁過留聲,人過留名。王勃一生短暫,留下《滕王閣序》;曹雪芹嘔心瀝血,留下《紅樓夢》……青春年少的你,此時或許行囊滿滿,躊躇滿志,有許多東西留下;或許兩手空空,惆悵無限,什么也沒有留下。無論怎樣,它們一定會引起你深深的思考。

        根據(jù)以上材料,請以“留下”為話題,寫一篇作文。

        【滿分作文】

        留 ?下

        貴州一考生

        已經(jīng)是深夜了,司馬遷通過天牢的小窗,望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上,不見星也不見月,幾處烏云低低地沉著,帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣,鉆進(jìn)每個角落,包括司馬遷那件破舊的長衫。

        司馬遷拖動著腳鐐,走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里,帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰,拖下長長的抖動的影子,似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見,金色的字、朱紅的印,一切都那么清晰。

        是的,這就是司馬遷的命運。日出之前,他必須做好選擇。是死,用一腔熱血去控訴昏君的無道,用高貴的頭顱去證明自己的清白?還是活著——當(dāng)然是有條件地活著,從此他將成為不完全的男子。

        司馬遷無法遏抑心中騰生的怨怒,昨日朝堂的場景歷歷在目。當(dāng)漢武帝在歇斯底里地咆哮時,當(dāng)滿朝文武雙股戰(zhàn)戰(zhàn)時,當(dāng)李陵一下子從英雄被定性為叛徒時,司馬遷覺得胸中有什么東西壓著。

        也許是記錄歷史的職責(zé)讓他知道,歷史必須是真實的。于是,他站了出來,后來的事情證明當(dāng)時的沖動是致命的。司馬遷與李陵并無交好,為了不相識的人而觸怒龍顏,這沒有人能夠理解。

        他突然就想到了死,想到了屈原的投江;想到了孤竹君的兒子們在首陽山的遺?。核霋仐夁@個世界,這個昏暗、污濁的世界。絕不能屈辱地活著,做一個不完全的男子,便是死,他也應(yīng)該是個大丈夫。

        但突然,司馬遷在憤怒與激動中沉靜下來。父親臨終時那雙憂怨的眼睛,讓他一下子靜了。他知道,人應(yīng)該留下些什么,雁過留聲,人過留名,自己的名在哪里?難道就是一次沖天的發(fā)怒,讓人看到了一個不屈服的自己,然后如云煙一樣很快就消散了么?他清楚地記得,父親指著案上的書,哽咽著,然后看了他一眼。他理解那一眼的重量與意味著的責(zé)任,是的,他永遠(yuǎn)都不會忘記——他們還沒有自己的史書,屬于大漢的書。

        司馬遷在床邊坐了下來,閉上眼,沉默了好久好久,他的胸口在劇烈地起伏,他的手指在不停地顫抖……天明的時候,牢外傳來一聲吆喝:“司馬遷,想好了沒有?”

        “想好了,我選擇腐刑。”兩滴清淚滑落臉頰,司馬遷無聲地哭了。

        幾千年后,一位詩人說:“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去,而是為某件事卑賤地活著?!庇谑牵魂嚽镲L(fēng)嗚咽著,吹起《史記》發(fā)黃的紙頁。

        他留下了《史記》,這墨寫成的豐碑,當(dāng)然,留下了最美的名聲!

        【教師點評】

        運用情景再現(xiàn)法,將司馬遷遭遇厄運的情景再次展現(xiàn)在讀者面前;運用心理刻畫法,將司馬遷為正義而替李陵辯護(hù)的心理通過作者的窺視刻畫暴露出來;運用聯(lián)想法,將司馬遷當(dāng)時想到的一些具有相同命運的歷史人物的遭遇展現(xiàn)出來,讓讀者明晰司馬遷何去何從的思想動態(tài)。綜合運用多種素材組合的方法,可以使文章內(nèi)容豐滿。

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