劉劍劃+欒成勇

課外閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，多讀書，在學(xué)生的心田中播下閱讀的種子，讓閱讀伴著學(xué)生健康成長，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛課外閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有多種多樣的方式，我們要根據(jù)教材、課堂、學(xué)生實際，選用合適的方式，努力讓學(xué)生喜愛課外閱讀。

1. 教材拓展。小學(xué)語文教材為引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生去尋找與教材相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀。比如，由《第八次》《臥薪嘗膽》，引導(dǎo)課外閱讀《中外歷史故事》；由《晚上的“太陽”》，引導(dǎo)閱讀《科學(xué)家的故事》叢書；由《鷸蚌相爭》，引導(dǎo)閱讀《中國古代寓言故事》；學(xué)了《贈汪倫》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩。

2. 課堂生成。課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進(jìn)的，我們要善于抓住契機(jī)，利用課堂生成調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。比如，一位教師在教學(xué)宋朝辛棄疾的《清平樂 村居》時，一學(xué)生說：“我還知道辛棄疾的另外一首詞《西江月 夜行黃沙道中》?！薄拔沂菑恼n外書上看來的。”“是呀，從課外書上可以學(xué)到許許多多的知識，老師也要向你學(xué)習(xí)呢。”及時地鼓勵和表揚(yáng)課外閱讀這種良好行為，必定會激起學(xué)生更高的課外閱讀熱情。

3. 教師示范。小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿性，教師的言談舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生就會不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。教師要站在學(xué)生的角度，和他們一起閱讀，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或推薦閱讀，也只有這樣，在與學(xué)生交流讀書感受的時候，師生才會有“共同語言”。教師也可以講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

4. 親子閱讀。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。家長還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，閱讀水平也將逐步提高。家長還可以利用周末時間陪孩子逛書店，每人都選購一些需要的書籍，讓孩子感覺閱讀是生活中必需的事情。

二、注重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀

1. 選讀好書。當(dāng)學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實際情況，幫助他們選讀好書就顯得非常重要?？梢酝扑]書目，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，定期編制并印發(fā)“好書推薦目錄”，使學(xué)生能夠有效進(jìn)行課外閱讀。建立“班級書屋”，通過從學(xué)校圖書室暫借、學(xué)生自帶等渠道，確保好書不斷，讓學(xué)生互相交流閱讀。設(shè)立“互薦講臺”，讓學(xué)生走上講臺，推薦自己近期閱讀的好書。

2. 會讀好書。有了好書，還要會讀，才能讓學(xué)生從課外閱讀中受益，這就需要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，學(xué)會課外閱讀。一方面，可指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用到課外，課內(nèi)學(xué)到的方法針對性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。另一方面，可適時介紹一些行之有效的讀書方法。比如，對于一些經(jīng)典、重要的篇目，需要精讀甚至背誦，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。教材中節(jié)選了一些中外名著的章節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。另外，不同文體可采用不同的閱讀方法：閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點，等等。

三、建立機(jī)制，讓學(xué)生享受課外閱讀

1. 保證課外閱讀時間。教師要減少學(xué)生課外書面作業(yè)量，每天給學(xué)生布置一定時間的“課外閱讀家庭作業(yè)”，雙休日課外閱讀時間要求則更長些，鼓勵學(xué)生從日常生活中擠出點點滴滴的時間進(jìn)行課外閱讀。

2. 豐富課外閱讀活動。開展“讀書節(jié)”等課外閱讀交流活動，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容可為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。讓學(xué)生將自己在讀書過程中的感受充分表達(dá)出來，在對話中交流，在交流中辯論。開展課外閱讀匯報活動，如利用課前三到五分鐘時間匯報課外閱讀積累的好詞好句；舉行“班級賽詩會”“美文大家讀”“比比讀書量，好書天天讀”等競賽活動。

3.拓展課外閱讀渠道。除了正常的課外閱讀形式，還可以通過多種方式拓展學(xué)生課外閱讀的渠道，如：讓學(xué)生去了解校內(nèi)外新近或以前發(fā)生的事；給學(xué)生播放切合實際的電視、電影；成立班級讀書QQ群等，豐富學(xué)生閱讀交流的自由空間。在班級讀書QQ群中，從群管理員的招聘，到每次讀書交流的話題及主持人的選擇，都必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，盡可能給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會。學(xué)生只有提前做好充分的閱讀儲備，才能在讀書交流活動中，自由表達(dá)，盡情分享。

4.重視課外閱讀評價。評價是“指南針”，要堅持以“評”促“讀”。班級可以設(shè)立各種榮譽(yù)稱號，如“閱讀之星”“小高爾基”“讀書大王”等；也可以給予一些特殊待遇，比如在國旗下講話，做班級的圖書管理員等。在重視教師評價的同時，還要綜合運用家長評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

（作者單位：濱海縣東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué)；濱?？h教育局）