李艷嬌

數(shù)學(xué)新課程改革逐漸深入，如何在初中數(shù)學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成為亟待解決的問題。重視數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新精神的同時，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，高效拓展教學(xué)知識，巧妙設(shè)問，帶動課內(nèi)外思想創(chuàng)新新風(fēng)潮。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神學(xué)生新課程要求通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。這使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點轉(zhuǎn)為注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。曾經(jīng)的死記硬背的模式逐漸退出歷史舞臺，這使教師把學(xué)生對知識的融會貫通和創(chuàng)新應(yīng)用能力作為長期目標(biāo)來培養(yǎng)。在新的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點。

一、注重自身創(chuàng)新意識，使同學(xué)耳濡目染

根據(jù)新課程要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不能像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣一問一答便很快就觸及到問題答案。這就要求教師不僅是簡單強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的重要性，更要使創(chuàng)新精神在自己的教學(xué)課堂上體現(xiàn)，從而達(dá)到耳濡目染的目的。這能使學(xué)生充分體味到創(chuàng)新不僅僅是口號，而是實實在在在自己身邊發(fā)生并達(dá)到良好效果。

在知識傳播的過程中，教師應(yīng)努力從多方面思考問題，運用不同的方法對同一問題作出解釋，并且進(jìn)行比對，從而得出結(jié)論。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，大膽突破，合理運用教學(xué)技巧，走出一條創(chuàng)新教學(xué)的新路子。只有在不斷探索和實踐創(chuàng)新的模式下，才能使學(xué)生相信創(chuàng)新精神的魅力所在，從而主動靠近我們的教學(xué)目標(biāo)，自主培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)中，教師通常由提出問題來帶動學(xué)生思考，從而引入知識點。問題是思維的起點，有價值的問題令人引發(fā)思考，激起學(xué)生興趣，自主探索，實現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力，巧妙地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，容易培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，久而久之，由此即彼，由數(shù)學(xué)到生活，學(xué)生的各方面創(chuàng)造性思維能力提高，綜合能力得到進(jìn)一步提升。

很多老師在教學(xué)過程中的設(shè)問過于直接或者簡單，這樣都是不能引發(fā)學(xué)生自主思考的。例如，在講三角函數(shù)一章時，有些老師會提問“正弦公式是什么？”或者“余弦公式是什么？”等等較為直接的問題。這樣的問題知道的同學(xué)能夠回答，不知道的同學(xué)不能回答，或者不知道的同學(xué)翻著書也能回答。并不能起到引發(fā)思考，達(dá)到同學(xué)自主思考的目的。一個好的設(shè)問，老師需要使學(xué)生花費一番力氣認(rèn)真思考，這樣才能引發(fā)創(chuàng)新精神和實踐探索。比如，講到勾股定理一節(jié)時，老師可以提問同學(xué)“勾股定理能夠運用在生活中的哪些方面？”這樣同學(xué)們就會發(fā)揮想象，往生活各個方面展開聯(lián)想?？赡苡械耐瑢W(xué)會說在確定房屋是否是直角時只需用到兩條成比例的木棒，或者測量湖面距離等等。得到的答案五花八門，其中不乏也有錯誤答案，正好可以被教師當(dāng)作教學(xué)案例。可見，巧妙地設(shè)問不僅可以使課堂活力四射，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、重視師生情，調(diào)動感情因素培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

21世紀(jì)是一個比拼情商的時代，在學(xué)習(xí)過程中，智力因素決定著一個人能不能學(xué)，情感因素決定著一個人肯不肯學(xué)。有研究表明，人們處于緊張狀態(tài)恐懼狀態(tài)或其他消極心理狀態(tài)時，思維的運行會變得遲鈍且混亂。只有當(dāng)人們處于輕松愉悅的自由狀態(tài)時，思維運行才能自如發(fā)揮。讓學(xué)生處長輕松愉悅的自由狀態(tài)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。尤其像數(shù)學(xué)思維這種嚴(yán)密的邏輯思維，非常需要一個輕松愉悅的狀態(tài)作為思考的基礎(chǔ)。這種非智力因素也就成為制約智力因素的罪魁禍?zhǔn)琢恕Ｃ總€學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷，希望上自己喜歡的老師的課，并且學(xué)得又快又好。討厭上不喜歡老師的課，遇到不喜歡的老師精神上壓抑不能處于輕松愉悅的狀態(tài)。

教師要十分重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，活化師生關(guān)系，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師需要再在整個教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保持飽滿的教學(xué)激情，熱愛學(xué)生，正視個體差異。教師需要在課堂內(nèi)外注意與學(xué)生交朋友，這樣才能建立起師生間的信任和友好，給良好的思維環(huán)境打下基礎(chǔ)，形成一個師生共同進(jìn)退的良好局面。不僅如此，教師也要幫助同學(xué)之間形成良好的和諧的關(guān)系，進(jìn)一步創(chuàng)造出創(chuàng)新精神所需要的自由狀態(tài)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神要注意的問題

1.教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師要在認(rèn)真分析教材內(nèi)容、研究學(xué)生特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，明確提問目的，把握提問藝術(shù)，恰當(dāng)而巧妙地提出各種問題，激勵學(xué)生從獨特的角度討論、質(zhì)疑、作答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力，集中思維能使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識，概括、提取自己的觀點，保障求異思維的廣度和深度。教師的課件設(shè)計要在“整和”“融合”上狠下工夫，讓課堂具有開放性和生動性，使教學(xué)更加生動形象；教師要讓學(xué)生在寬松和諧的教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和聰明才智，做到師生互動；教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并張揚其個性，讓學(xué)生既有主見又有個性，既會學(xué)習(xí)又會創(chuàng)造。

2.教師要改進(jìn)教學(xué)方法。我們要通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維。我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼實際效果。

3.教師要為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境；教師要尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神，多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生在情感交融的氛圍中敢創(chuàng)造、會創(chuàng)造、善創(chuàng)造。

4.教師要完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。每一個學(xué)生都有優(yōu)點，關(guān)鍵在于我們能否用心發(fā)現(xiàn)。因此，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，我們要多用一把評價的尺子，多給學(xué)生一些鼓勵的語言，讓學(xué)生愛“跳”、好“跳”，通過“跳一跳，讓學(xué)生摘到果子”，從而讓他們都能獲得成功、都能看到希望。這樣我們就能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的主動性，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。評價學(xué)生要鼓勵拔尖、鼓勵專長、鼓勵創(chuàng)見。使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神成為班風(fēng)乃至校風(fēng)，促使全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成就的，它是一個系統(tǒng)過程，因此，我們教師不僅要讓學(xué)生在憤悱狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在認(rèn)知沖突中創(chuàng)新，還必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短，循序漸進(jìn)，長期堅持，只有這樣我們才會取得預(yù)期的效果。