劉亞芹　楊冬梅

在小學(xué)低年級(jí)引領(lǐng)孩子們將字寫得規(guī)范、整潔、端正、美觀，既是一種技能訓(xùn)練，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，更有助于培育他們一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)。有效的激發(fā)興趣、正確的方法引導(dǎo)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“規(guī)范、整潔、端正、美觀地寫好字”的有效方法和手段。

低年級(jí)寫字激發(fā)興趣方法引導(dǎo)評(píng)價(jià)激勵(lì)中國有句古話“人能寫字，字能寫人。”寫字是每個(gè)中國人生活中不可或缺的一件事。人民教育出版社編審、教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員——崔巒主任說：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來好好地寫字。”在小學(xué)低年級(jí)引領(lǐng)孩子們將字寫得規(guī)范、整潔、端正、美觀，它不僅是一種單純的技能訓(xùn)練，也可以讓孩子們深切地感受到漢字的形體美，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，同時(shí)在指導(dǎo)孩子們的寫字過程中，還有助于培育他們一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)。那么，如何引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生規(guī)范、正確、端正、美觀地書寫漢字呢？下面我就結(jié)合多年來小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的策略探究，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫字

“興趣是最好的老師?！币寗?cè)雽W(xué)的、基本未接觸過寫字的孩子做到整潔、端正、美觀地寫好字，并樂于寫好字，首先應(yīng)重視寫字興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

首先，剛開學(xué)時(shí)，我會(huì)把高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和較差作業(yè)分發(fā)到學(xué)生手中，讓他們?cè)u(píng)評(píng)哪些字寫得好，哪些字寫得不好，并問你想寫出什么樣的字。再利用多媒體展示學(xué)校師生的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞好字給我們帶來的美的享受。通過生動(dòng)的事例告訴學(xué)生，一手漂亮的好字就像一個(gè)人穿上一件美麗的衣服，可以給別人很好的印象，帶來美的享受，并告訴他們只要堅(jiān)持認(rèn)真寫，就一定能寫一手漂亮的字，以此激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望，調(diào)動(dòng)寫好字的興趣，樹立寫好字的信心。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記書寫漢字的過程中，我會(huì)盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，容聲音、動(dòng)畫、圖片為一體，直觀、形象地介紹、演示漢字的演變、意義、造字規(guī)律等，讓學(xué)生充分感受到漢字的形象、生動(dòng)和趣味性。如學(xué)到“看”時(shí)，通過課件動(dòng)畫出現(xiàn)一只小猴子用手搭涼棚往遠(yuǎn)處看，當(dāng)老師告訴學(xué)生這個(gè)字的上面是“手”，下面是“目”時(shí)，他們很快心領(lǐng)神會(huì)記住了“看”字，同時(shí)也感受到我國漢字的趣味性、生動(dòng)性，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

再次，我還利用“想象是兒童的天性”這一特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行啟迪，引導(dǎo)他們大膽想象，激發(fā)他們把字寫美觀的興趣。如教學(xué)“天”時(shí)，給他們講“盤古開天地”的故事，告訴他們“丿”“乀”就代表盤古的兩條腿，那么“丿”“乀”應(yīng)怎樣寫才能托住“天”呢？學(xué)生通過想象，頭腦中就能喚起“盤古挺立天地間”的形象，也就知道了“丿”“乀”要寫的舒展有力，不能寫得一長一短、高低不一。這樣的啟發(fā)練習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，也潛移默化的樹立了學(xué)生仔細(xì)觀察、書寫美觀的意識(shí)，讓寫字教學(xué)變得趣味無窮，漸漸地愛上寫字。

二、方法引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”低年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。

首先，剛?cè)雽W(xué)的第一次寫字課，教師一定要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，通過直觀的課件演示，講清養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性和危害性，然后再給學(xué)生示范正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和坐姿，并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生在多次練習(xí)中牢記。為了讓學(xué)生記住要領(lǐng)，還可把它編成兒歌，如右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；“三個(gè)一”要做到，一尺一拳一寸要記牢，字寫工整視力好。引導(dǎo)學(xué)生真正做到“練字先練姿”。由于學(xué)生的持久性差，所以每當(dāng)學(xué)生提筆寫字時(shí)，教師還要適時(shí)的讓學(xué)生邊說邊做，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，領(lǐng)悟漢字書寫的規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)?？沙浞掷弥庇^教具或現(xiàn)代化手段，讀懂范字的筆畫、結(jié)構(gòu)關(guān)系、筆畫的分布組合、重點(diǎn)部位的寫法，做到“意在筆先，筆居心后?！比缃虒W(xué)“點(diǎn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”字在田字格中要怎樣寫才能寫得漂亮呢？（投影田字格中的范字，生觀察）有的說：“我發(fā)現(xiàn)第一筆豎是從豎中線起筆的?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)中間的口是個(gè)扁口，其中橫折的橫要寫在橫中線上。”有的說：“下面的四個(gè)點(diǎn)不一樣，第一點(diǎn)向左，其余的三點(diǎn)向右，而且點(diǎn)要寫得大一些，要能托住上面?！蓖ㄟ^觀察分析，學(xué)生即把握了字形，又加深了對(duì)字的結(jié)構(gòu)的掌握，也把簡單枯燥的寫字指導(dǎo)，變成了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)分析的舞臺(tái)。久而久之，學(xué)生就逐漸會(huì)養(yǎng)成“意在筆先，筆居心后”的先觀察后書寫的良好習(xí)慣。

三、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，讓學(xué)生形成良好的書寫品質(zhì)

一位教育家說過：“教師的工作不在于教授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)中教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)——引導(dǎo)——促進(jìn)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，很容易提高學(xué)生的自信心，明確努力的方向。特別是低年級(jí)學(xué)生，及時(shí)的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)更能激發(fā)他們的寫字興趣和熱情。在教學(xué)中，我主要采取以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

1.定期展評(píng)法。為了激勵(lì)學(xué)生提筆就寫規(guī)范、美觀的字，漸漸養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，每周都會(huì)評(píng)選“寫字小明星”和“進(jìn)步之星”，把他們的作業(yè)和相片張貼到“班級(jí)小明星”欄目中，即讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感，又有利于在班級(jí)中形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高班級(jí)整體寫字水平。評(píng)選范圍包括其他學(xué)科家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)都要寫好字，逐漸形成持之以恒的寫字品質(zhì)。

2.多元評(píng)價(jià)法。除了教師自身及時(shí)的批閱評(píng)價(jià)外，我還會(huì)利用寫字課選取典型的優(yōu)作和差作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法，對(duì)于差作，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決、改進(jìn)的方法，通過點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)會(huì)改進(jìn)。在次基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高孩子的寫字能力也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。但教師只要在教學(xué)中努力實(shí)踐，優(yōu)化寫字教學(xué)、探究寫字策略，持之以恒、堅(jiān)持不懈，就一定能培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的一生奠基。

參考文獻(xiàn)：

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