關(guān)麗英

采用信息技術(shù)，利用電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)課件、利用多媒體教室互動(dòng)及課后采用微信及QQ群進(jìn)行答疑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)一、前言

新課標(biāo)2011年7月國(guó)家教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。多媒體及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要掌握好數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分利用文字、圖像、聲音及動(dòng)畫等多媒體資源，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提交學(xué)習(xí)的成效，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的不足

從現(xiàn)在的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一定的問(wèn)題和不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師普遍信息技術(shù)水平不高

目前的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)校仍采用“填鴨式”教學(xué)模式，由教師在課堂上講授，采用板書的方式，一步一步的書寫，教學(xué)效率不高。而且由于小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力很難在一節(jié)課中完全集中，容易溜號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足日益更新的教學(xué)的需要，而很多教師對(duì)信息技術(shù)了解程度不夠，完全不能掌握新媒體技術(shù)的應(yīng)用，甚至有一些老教師都不會(huì)用PPT和電腦的操作，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力降低。

2.學(xué)生在新媒體背景下動(dòng)手操作能力不高

雖然現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及，但仍然有很多小學(xué)生對(duì)一些信息技術(shù)不了解，尤其是在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)。而大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)既怕看多了電腦會(huì)影響孩子的視力，又怕孩子玩電子游戲上癮，不允許學(xué)生使用電腦等設(shè)備，進(jìn)而造成他們動(dòng)手操作的能力比較薄弱，忽略學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

本文作者在嘗試使用新的信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將多種信息技術(shù)的形式應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，取得一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

1.巧用電子白板增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，主要是讓同學(xué)們掌握數(shù)學(xué)的思維，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中將抽象的圖形具體化，使圖形等概念清晰明了。電子白板通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，利用電子白板的畫圖功能，采用三角形、多邊形、圓形和長(zhǎng)方形工具，將圖形生動(dòng)的展示出來(lái)，而且較傳統(tǒng)的黑板，電子白板的好處是畫圖較為準(zhǔn)確、容易，節(jié)省時(shí)間。

同時(shí)，電子白板將各種圖形可以任意進(jìn)行拼湊、拖拽，如在講解平行四邊形的構(gòu)成時(shí)，可以將兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼湊，從而形成平行四邊形，讓同學(xué)對(duì)圖形概念的構(gòu)成更加直觀。

例如在介紹土地面積大小時(shí)，很少同學(xué)能了解一公頃大概有多大，利用電子白板，將學(xué)校操場(chǎng)的面積圈出，這樣同學(xué)們就會(huì)對(duì)面積的了解更加清楚明了。

電子白板的利用，有更多的功能，如拉幕、拍照、探照燈等，多種方法的利用可以增加學(xué)生們的興趣，減少同學(xué)們精力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，有效的增加了課堂教學(xué)效果。

2.利用多媒體課件，將情景動(dòng)起來(lái)

現(xiàn)在的教學(xué)手段中，多媒體的利用越來(lái)越多，利用PPT多媒體課件，可以節(jié)省課堂板書所需的時(shí)間，利用flash播放，將實(shí)際生活中的問(wèn)題展示出來(lái)，貼近課堂生活。

如在教學(xué)中，為了讓低年級(jí)同學(xué)直觀感受加法的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。計(jì)算3+5=？，利用PPT展示出3個(gè)蘋果，另外再顯示出5個(gè)蘋果，然后引導(dǎo)同學(xué)們用小棒代替蘋果擺一擺，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘋果。同學(xué)們通過(guò)數(shù)數(shù)，知道是8個(gè)蘋果，這時(shí)就可以告訴同學(xué)們，3+5=8。這樣既能避免準(zhǔn)備實(shí)物的麻煩，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。另如：在學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題時(shí)，利用flash動(dòng)畫，演示出這邊一個(gè)同學(xué)走來(lái)，另外的一邊，也有一個(gè)同學(xué)走來(lái)，他們走到中間遇到，就是相遇，進(jìn)而，我們?cè)儆?jì)算，從左邊走來(lái)的同學(xué)，走了15米，右邊走來(lái)的同學(xué)走了20米，一共他們走了多少米呢？通過(guò)具體的演示過(guò)程，將課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)們不但能夠理解教學(xué)過(guò)程，而且對(duì)教學(xué)中的一些比較抽象的概念具體化，也可將生活中的事物加入到課堂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們能夠在課堂35分鐘教學(xué)過(guò)程中，被生動(dòng)的教學(xué)方法吸引。

3.采用多媒體教室，課堂互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生由于當(dāng)前的社會(huì)和家庭的影響，團(tuán)結(jié)合作、小組合作的意識(shí)淡薄，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。針對(duì)這一情況，安排學(xué)生們進(jìn)入多媒體教室，利用交互式的網(wǎng)絡(luò)機(jī)器，將某些能夠進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的課程進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)。將學(xué)生們分為若干組，然后給每個(gè)小組出一道問(wèn)題，讓他們首先自己思考，然后再小組討論，最后每個(gè)小組集中由一位代表，匯報(bào)答案，現(xiàn)場(chǎng)并通過(guò)計(jì)算機(jī)提交答案，由系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分，看給出的答案的對(duì)錯(cuò)，也可以讓一位同學(xué)同步演示他的解題過(guò)程。如教學(xué)“位置與方向”的辨認(rèn)八個(gè)方向并解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生開始有些發(fā)懵。采用多媒體互動(dòng)教學(xué)后，增加了同學(xué)們的參與意識(shí)與探究意識(shí)，也增強(qiáng)其課堂操作的能力，并提高他們的合作意識(shí)。

4.利用QQ群和微信，課后答疑并反饋教學(xué)效果

如何能夠掌握同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果呢？教師可以通過(guò)多種現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

很多學(xué)生家長(zhǎng)反映在課后學(xué)生們學(xué)習(xí)中，由于自身原因，無(wú)法用正確的方式方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生們還反映家長(zhǎng)講的和老師課堂上講解的有區(qū)別。因此，筆者的經(jīng)驗(yàn)是課后如果家長(zhǎng)們有不懂的地方，可以通過(guò)建立的QQ群和微信群，向教師咨詢學(xué)習(xí)上難點(diǎn)和重點(diǎn)。遇到不會(huì)的題，利用微信的語(yǔ)音功能，教師直接告訴給學(xué)生，這樣使學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)過(guò)程中，更加清晰明白。利用微信群還可以充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生和那些擅長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)的作用，他們可以在微信群里為學(xué)困生答疑解惑。他們之間的互動(dòng)更輕松、更及時(shí)。

現(xiàn)在的教學(xué)中，提倡自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，因此，各種慕課平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)生。介紹同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，可以根據(jù)自己的時(shí)間精力，來(lái)學(xué)習(xí)慕課平臺(tái)的內(nèi)容，不同的學(xué)生可進(jìn)行不同層次的教學(xué)學(xué)習(xí)，由家長(zhǎng)陪同完成，這樣在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，又增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)有更多的技術(shù)方法和手段來(lái)滿足小學(xué)生們數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。而且新課標(biāo)背景下，要求我們的教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的能力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們小學(xué)教師不斷努力探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（13）：29-31.