石 莉

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

電影《致青春》的傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)分析

石 莉

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

由80后作家辛夷塢同名小說改編而成的電影《致我們終將逝去的青春》在票房與評(píng)論上都取得了巨大的成功。作為趙薇首次導(dǎo)演的電影，《致我們終將逝去的青春》選擇了傳統(tǒng)的、中規(guī)中矩的線性結(jié)構(gòu)來敘述故事，將觀眾引向青春校園這段值得每個(gè)經(jīng)歷過的人去回憶的時(shí)光。筆者通過分析該電影的傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)，淺談該電影獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以期為現(xiàn)代電影傳統(tǒng)敘事模式的回歸提供一些意見。

電影；傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)；分析

一、前言

《致我們終將逝去的青春》（以下簡(jiǎn)稱《致青春》）是傳統(tǒng)敘事風(fēng)格青春電影的典范，突破7億的票房讓它成為了當(dāng)年華語電影當(dāng)之無愧的黑馬。《致青春》這部改編自辛夷塢同名小說的電影主要描寫了女主角鄭微從大學(xué)到社會(huì)工作這一時(shí)間段中的生活變動(dòng)以及愛情經(jīng)歷，影片用最為平實(shí)的敘事手法為我們講述了一個(gè)普通女孩的成長(zhǎng)故事。但這部?jī)?nèi)容如此簡(jiǎn)單的電影為什么會(huì)引起觀眾的觀影熱潮呢？?jī)H靠賣一賣青春的情懷恐怕難以達(dá)到這種效果。筆者認(rèn)為，正是因?yàn)椤吨虑啻骸分胁淮嬖诘雌鸱那楣?jié)設(shè)計(jì)以及錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，以最為平實(shí)和傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)完成了通篇的敘述，才使觀眾產(chǎn)生了一種真實(shí)的感覺，讓觀眾得以在電影中回憶過去，緬懷自己的青春。而這也正是觀眾所需要的。所以，《致青春》采用的傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)十分符合該電影的劇情，這種傳統(tǒng)的敘事電影也正是經(jīng)歷了五花八門的視覺盛宴的觀眾所需要的。

二、分析傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)緬懷青春

《致青春》是傳統(tǒng)敘事風(fēng)格的青春電影，用“緬懷”的方式來引導(dǎo)觀眾走進(jìn)對(duì)青春的回憶，從而引發(fā)了觀眾的觀影熱潮。這種“緬懷”的主觀感受，能夠給觀眾帶來一種精神上回歸家園的感覺。影片中大量堆砌了卡帶錄音機(jī)、BP機(jī)、小霸王以及回力鞋等屬于90年代的大學(xué)校園生活元素，為觀眾營(yíng)造出了一種時(shí)代的氛圍，讓觀眾能夠被這種“舊”的氣氛所感染，從而由現(xiàn)實(shí)社會(huì)飛向回憶中的那一片“凈土”?！吨虑啻骸窡o論是在物質(zhì)上的懷舊還是在情感上的感傷都能夠引起觀眾內(nèi)心深處的共鳴，這也是該影片的成功之處。

在情節(jié)推進(jìn)上，導(dǎo)演趙薇直接運(yùn)用時(shí)間順序進(jìn)行敘事，采用傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)來展開劇情。根據(jù)影片的預(yù)設(shè)受眾，《致青春》將鏡頭集中在“70后”和“80后”這一群體之中，影片充分展示了能夠代表當(dāng)時(shí)校園生活的符號(hào)以表達(dá)出那個(gè)年代所獨(dú)具的人文文化與情懷。《致青春》以時(shí)代變遷作為敘事的節(jié)點(diǎn)，將影片分成了前后兩個(gè)部分。前半部分主要是四年青春校園的敘事，主要表達(dá)了大學(xué)時(shí)代的嬉笑怒罵和無拘無束。例如，鄭微與陳孝正的愛情故事，鄭微與阮莞、朱小北的友誼等，這種典型的青春式敘事讓觀眾能夠以較輕松的心情觀影，同時(shí)也為后面人物的命運(yùn)作了鋪墊以及加強(qiáng)了對(duì)比。影片后半部分開始講述這群大學(xué)生步入社會(huì)之后的生活，陳述了他們走上工作崗位之后的百般辛酸和千種無奈。例如，老張因?yàn)樯畹膲毫Ρ黄葹樗廊藢憘饔?，黎維娟為了能夠?qū)崿F(xiàn)有錢的夢(mèng)想嫁給了離異帶子的老男人等?！吨虑啻骸吠ㄆ詴r(shí)間作為敘事順序，可以說這是一種幾近格式化的傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)。但正是因?yàn)檫@種敘事結(jié)構(gòu)，才讓整部影片更加真實(shí)，更加貼近我們的生活。整篇故事在觀眾眼前鋪展開，每一個(gè)情節(jié)都能夠娓娓道出，無論是對(duì)初戀還是對(duì)生活，無論是留戀青春還是情感成長(zhǎng)，都能夠引起有著共同經(jīng)歷的觀眾的共鳴。

《致青春》在前半部分將人物之間的關(guān)系交代得很清楚，如林靜是鄭微的初戀男友，陳孝正是鄭微的現(xiàn)任男友，其余人物是鄭微的同學(xué)等。而且前半部分的劇情也比較輕松，就是平鋪直敘正常的大學(xué)校園生活，如鄭微在宿舍煮東西吃導(dǎo)致宿舍斷電，老張和許開陽(yáng)在迎新的時(shí)候四處尋找美女等。這些真實(shí)的情節(jié)讓觀眾感受到青春氣息洋溢的同時(shí)，也將他們都帶回了那個(gè)曾經(jīng)的大學(xué)校園。

影片后半部分的敘事重點(diǎn)就是鄭微及其同學(xué)都走進(jìn)了社會(huì)，既是影片的結(jié)尾，也是為前半部分做一個(gè)結(jié)局。這部分的敘事內(nèi)容與前半部分的內(nèi)容形成對(duì)比，向觀眾表達(dá)了成長(zhǎng)路上的痛苦。例如，鄭微大學(xué)時(shí)候的粗枝大葉與工作后教訓(xùn)下屬在細(xì)節(jié)方面的誤差，陳孝正在大學(xué)時(shí)候的潔癖和討厭煙變成了穿著白褲子隨意坐在地上一根接著一根地吸煙等等。這些細(xì)節(jié)無不向觀眾述說著青春已逝，在人生的道路上我們終將改變。

《致青春》采用了傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為軸線來對(duì)事件展開敘述，這樣就使得結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，事件的前因后果比較清晰，時(shí)空轉(zhuǎn)換不頻繁，讓觀眾很容易地就被劇情所吸引?！吨虑啻骸返木€性結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，較少使用打亂時(shí)間順序的敘事手法，如倒敘、插敘等，尤其是在前半部分，只在鄭微回憶初戀的時(shí)候用到了插敘的手法。這種傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)敘事手法，能夠更加突出影片本身的情感，并通過這種情感來打動(dòng)觀眾，這可以說是趙薇執(zhí)導(dǎo)這部影片的一大成功之處。一部好的影片，最基礎(chǔ)的還是劇情與人物塑造。趙薇通過傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)對(duì)人物和劇情進(jìn)行塑造，促使《致青春》取得成功，這是值得其他導(dǎo)演借鑒的。

三、《致青春》與同期電影的比較

《致青春》與同期上映的《中國(guó)合伙人》和《小時(shí)代》都屬于青春題材的電影，它們?cè)谄狈糠矫嬉捕既〉昧溯^大的成功，但是它們?cè)跀⑹路绞脚c題材上卻有著較大的差異。

《致青春》主要表現(xiàn)為對(duì)青春的緬懷與回憶，通過平實(shí)的線性敘事手法將這種緬懷表現(xiàn)得深入人心；《小時(shí)代》則是進(jìn)行了多線描寫，并且以華麗的場(chǎng)景表現(xiàn)出一種“正青春”的態(tài)度；而《中國(guó)合伙人》則是用交叉剪輯的方式展示了青春的成長(zhǎng)與蛻變。

與《小時(shí)代》相比，《致青春》多了一分底蘊(yùn)與緬懷，并且通過傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)明確了故事的主線，讓觀眾更容易沉浸在影片當(dāng)中。而《小時(shí)代》則是夸大了“物質(zhì)生活”的表現(xiàn)，以迎合當(dāng)下青年人的口味，創(chuàng)造出了一個(gè)驕奢淫逸的上海貴族世界。同時(shí)，《小時(shí)代》采取了多線敘事手法，將四個(gè)人的青春故事用平行剪輯的方式展現(xiàn)給觀眾，顯得敘事有些支離破碎。由于針對(duì)的受眾不同，兩部影片在內(nèi)容上存在一些差異，表現(xiàn)手法上也有著較大的差別，因此對(duì)它們的評(píng)價(jià)也各不相同。

《中國(guó)合伙人》主要是以成東青、孟曉駿、王陽(yáng)三個(gè)人為主線，進(jìn)行交叉剪輯，將三個(gè)人的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)給觀眾。因?yàn)殛惪尚翆?dǎo)演的靈活處理，把三個(gè)人在青春時(shí)期的苦澀彷徨與中年時(shí)的成熟穩(wěn)重剪輯在了一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的時(shí)間序列里，友誼、愛情、事業(yè)交叉對(duì)比，在體現(xiàn)故事真實(shí)性的同時(shí)也讓影片多了幾分可觀賞性。與《中國(guó)合伙人》相比，《致青春》沒有過多的夢(mèng)想與成長(zhǎng)經(jīng)歷，也沒有過多的商業(yè)元素，這讓《致青春》多了幾分吸引人的元素。

四、結(jié)語

在《致青春》的創(chuàng)作中，導(dǎo)演趙薇將“回憶”應(yīng)用得爐火純青，使觀眾能夠在影片中找到其想要的那份記憶以及產(chǎn)生回到當(dāng)初的校園的情感。尤其是在校園場(chǎng)景上，充分地還原了“70后”“80后”的那種校園回憶，能夠讓他們產(chǎn)生對(duì)影片的認(rèn)同感。同時(shí)，趙薇作為女性導(dǎo)演，本身會(huì)更多地注重情感的表達(dá)，而她又采用了傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行影片的演繹，這就讓這部電影更加難人尋味。傳統(tǒng)的線性敘事結(jié)構(gòu)使影片更加注重對(duì)人物心理的刻畫，這樣就使得人物性格表現(xiàn)得更加鮮明，讓觀眾更能體會(huì)到青春成長(zhǎng)的痛苦。這種簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)，避免了觀眾被復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)以及凌亂的敘事手法所干擾，讓觀眾能夠更直觀地感受影片所描述的故事。

［1］郭艷.多元狀態(tài)下的青春文學(xué)寫作與可能性［J］.當(dāng)代文壇，2008（06）：62-66.

［2］徐建國(guó).當(dāng)代青春電影的敘事策略——以電影《致青春》為例［J］.四川戲劇，2013（09）：105-107.

［3］景秀明，艾志杰.走出青春的臆想域——電影《致青春》的青春敘事分析［J］.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（05）：67-72.

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石莉（1983—），女，吉林人，講師，研究方向：電視文藝。