李 琦

（太原教育電視臺，山西 太原 030024）

淺析教育電視臺節(jié)目設(shè)置如何順應(yīng)新的傳媒時(shí)代

李 琦

（太原教育電視臺，山西 太原 030024）

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新興媒體不斷沖擊傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)治地位，也進(jìn)一步改變了信息的傳播方式，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代。教育電視臺自產(chǎn)生之日起就在普及國民教育、提高國民素質(zhì)等方面發(fā)揮了不可替代的作用。在新的傳媒時(shí)代下，教育電視臺的節(jié)目制作和傳播方式也發(fā)生了一定程度的變化。本文就在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，對新傳媒時(shí)代下，教育電視臺的節(jié)目設(shè)置和制作模式的改變進(jìn)行了重要探究，希望對傳媒行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

教育電視臺；新媒體時(shí)代；發(fā)展；電視節(jié)目

一、引言

1980年，新疆教育電視臺的創(chuàng)辦和1986年中國教育電視臺的創(chuàng)辦標(biāo)志著我國教育電視臺的興起。1990～2001年的10余年間，教育電視臺在市場經(jīng)濟(jì)體制之下進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。在此期間，中國教育電視臺逐步形成了中央級、省級、市級和縣級等四種發(fā)展模式，并在成人教育、學(xué)歷教育中扮演了不容忽視的角色，為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才。進(jìn)入21世紀(jì)以來，在新型科技的引領(lǐng)下，新的傳媒技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體節(jié)目的制作模式和傳播途徑。因此，在新形勢下，如何實(shí)現(xiàn)教育電視臺節(jié)目的改革與發(fā)展是擺在中國教育電視臺相關(guān)制作單位面前的重要課題。

二、中國教育電視臺的發(fā)展現(xiàn)狀

我國實(shí)行改革開放以來，教育電視臺在市場競爭中逐漸走向邊緣化和非主流的境地，發(fā)展空間逐漸萎縮。究其原因，主要是教育電視臺沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，一味地追求經(jīng)濟(jì)效益和收視率而忽視了提升節(jié)目質(zhì)量的重要性。再者，由于政府相關(guān)部門經(jīng)費(fèi)緊張而陷入節(jié)目投資不足的境地，導(dǎo)致無法有效融資，節(jié)目制作水平下降?？偟膩碚f，當(dāng)前我國教育電視臺的發(fā)展主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，中國的教育電視臺不是一般的以營利為主要目的生產(chǎn)企業(yè)，它是由國家行政部門直接領(lǐng)導(dǎo)，并接受廣電行政部門的行業(yè)指導(dǎo)和直接管理的傳媒企業(yè)。因此，在民眾心中，教育電視臺是一種集教育性、娛樂性和文化性于一身的大眾傳媒形式。第二，近年來由于缺乏資金以及上級主管部門的重視程度不夠，教育節(jié)目的資源嚴(yán)重不足，節(jié)目制作效果不佳，難以引起人們足夠的觀看興趣，因此造成了觀眾的大量流失，收視率逐年下降。第三，教育電視臺在人才建設(shè)方面也存在諸多問題。首先，教育電視臺的從業(yè)人員學(xué)歷普偏低，其專業(yè)素養(yǎng)難以勝任教育電視臺節(jié)目的制作要求；其次，電視傳媒方面的專業(yè)人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)，很多工作人員都是“半路出家”從事傳媒行業(yè)的，這就在一定程度上影響了教育電視臺的進(jìn)一步發(fā)展；最后，從業(yè)人員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)不合理，年齡分布不均勻，在素材收集以及節(jié)目錄制的工作一線缺乏活力四射的年輕人，導(dǎo)致做出來的節(jié)目大多枯燥無味，難以提起人們的觀看興趣。

三、教育電視臺應(yīng)對新媒體技術(shù)挑戰(zhàn)的主要策略

（一）做好技術(shù)保障，解決最高峰訪問量的帶寬需求

目前，下一代廣播電視網(wǎng)（NGB）技術(shù)正處在試驗(yàn)階段，還沒有實(shí)現(xiàn)大面積推廣和使用。在當(dāng)前的帶寬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，新型媒體網(wǎng)站建設(shè)必須考慮到這一瓶頸問題，重點(diǎn)解決在訪問高峰期的帶寬需求問題。據(jù)了解，中國教育電視臺（CNTV）主站出口帶寬容量為60G，建有幾十個(gè)國內(nèi)邊緣站點(diǎn)和6個(gè)國際鏡像站點(diǎn)，鏡像站點(diǎn)總帶寬之和與主站帶寬基本相同，最高可以容納800萬的直播并訪問，或者是6萬～8萬的點(diǎn)播訪問量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吉林教育電視臺的最高日訪問量達(dá)到了將近5萬，獨(dú)立IP數(shù)量為5萬個(gè)。因此，我們可以將5萬/天作為預(yù)計(jì)最高訪問量。所以，教育電視臺的網(wǎng)絡(luò)帶寬建設(shè)容量應(yīng)該最少能滿足5萬個(gè)并發(fā)訪問需求。但實(shí)際上，這樣的帶寬容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)《廣電總局關(guān)于開辦網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺有關(guān)問題的通知》規(guī)定，開辦網(wǎng)絡(luò)電視臺要有能力支持大規(guī)模用戶點(diǎn)播和跨區(qū)域傳播音視節(jié)目信號的保障體系。因此，在實(shí)際建設(shè)中，教育電視臺應(yīng)該保證10萬以上的點(diǎn)播信號并發(fā)流量，網(wǎng)絡(luò)出口總帶寬也不應(yīng)少于30G。

（二）整合資源，打造一支跨媒體的采編隊(duì)伍

在當(dāng)今的信息時(shí)代大背景下，傳播媒介呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。同時(shí)，對節(jié)目采編和制作人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。在當(dāng)前的環(huán)境下，要求記者、編輯既能深入一線進(jìn)行實(shí)地采訪工作，又能撰寫網(wǎng)絡(luò)時(shí)評，必要時(shí)還要承擔(dān)攝像、劇務(wù)等工作。因此，必須精心打造一支一專多能的跨媒體采編團(tuán)隊(duì)，提升信息采集和報(bào)道的效率和質(zhì)量。根據(jù)國家廣電總局的有關(guān)規(guī)定和實(shí)際工作需要，維持一個(gè)省級教育電視臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要幾十人甚至上百人，同時(shí)需配備必要的策劃、生產(chǎn)、管理、營銷和經(jīng)營等多個(gè)部門。各家教育電視臺要本著精簡機(jī)構(gòu)、提升工作效率的目的，有針對性地建立一支高水平、全方位、跨領(lǐng)域的人才隊(duì)伍，促進(jìn)各領(lǐng)域的廣泛合作，為提升教育電視臺的節(jié)目質(zhì)量提供充足的人員支持。

（三）更新節(jié)目創(chuàng)作理念，打造具有特色的教育類節(jié)目

提升教育電視臺收視率的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)辦獨(dú)具特色的教育類節(jié)目，打造屬于自身的品牌節(jié)目。新媒體技術(shù)和設(shè)備具有交互性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，直播類節(jié)目更是如此。針對新媒體的這些特征，教育電視臺要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的節(jié)目制作和播出技術(shù)已經(jīng)無法滿足用戶的實(shí)際收看需求。因此，必須更新節(jié)目創(chuàng)作理念，改變傳統(tǒng)的節(jié)目制作模式，根據(jù)新時(shí)代人們的觀看習(xí)慣和興趣合理選擇節(jié)目制作形式。例如，在直播南非世界杯比賽的過程中，可以為用戶提供有關(guān)球隊(duì)、教練員、球員以及當(dāng)?shù)刈匀?、人文環(huán)境等的檢索通道，并通過QQ、MSN、微信、微博等實(shí)時(shí)交互軟件讓觀眾與朋友互相侃球。同時(shí)，導(dǎo)播還可以將網(wǎng)友評論的信息直接切到播出線上，將傳統(tǒng)的球賽直播打造成一個(gè)真正的全方位互動(dòng)式的節(jié)目。

四、結(jié)語

為了應(yīng)對激烈的市場競爭，教育電視臺應(yīng)該注重抓住歷史的發(fā)展機(jī)遇，不斷更新節(jié)目制作和播出理念，通過做好技術(shù)保障、提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)以及打造有特色的教育類節(jié)目三個(gè)方面提升節(jié)目制作水平，進(jìn)而提高收視率，為教育電視臺的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］ 龍艷.中國教育電視臺節(jié)目定位及節(jié)目形式創(chuàng)新研究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］ 饒鋼.我國教育電視臺發(fā)展模式之研究［D］.復(fù)旦大學(xué)，2005.

［3］ 付良.省級教育電視臺節(jié)目定位研究［D］.湖南大學(xué)，2010.

［4］ 張初蕾.吉林教育電視臺現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

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1674-8883（2016）21-0152-01