田巧玲（寧夏回族自治區(qū)銀川市初級(jí)中學(xué)　寧夏銀川　750000）

初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入探析

田巧玲（寧夏回族自治區(qū)銀川市初級(jí)中學(xué)寧夏銀川750000）

常言道“興趣是最好的老師”。良好的開端就是成功的一半。在一節(jié)新課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。旨在引趣，生疑，導(dǎo)題，引發(fā)求知欲，提高課堂教學(xué)效益。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是指英語教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為激活背景知識(shí)和提高教學(xué)效率而作的鋪墊。一個(gè)良好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)的效率。筆者結(jié)合自己對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與教學(xué)，從影響英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的因素、關(guān)于中學(xué)英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

英語；課堂導(dǎo)入；技巧

在一節(jié)新課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。旨在引趣，生疑，導(dǎo)題，引發(fā)求知欲，提高課堂教學(xué)效益。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，介紹了如下幾種課堂導(dǎo)入技巧。［1-4］

一、導(dǎo)入的涵義

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。簡(jiǎn)而言之，導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)熱身活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。課文導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情景的任務(wù)。它要求教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，營(yíng)造課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課的導(dǎo)入，就好比鋼琴家上弦，第一音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、英語新課導(dǎo)入的技巧

引入新課，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)語言材料的特點(diǎn)，以及周圍環(huán)境，季節(jié)，天氣，時(shí)事，學(xué)生生活等隨機(jī)設(shè)計(jì)不同導(dǎo)入方式，才能收到意想不到的教學(xué)效果。也要求教師的教學(xué)策略常教常新，異彩紛呈，長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得饒有趣味，興致盎然。下面是筆者進(jìn)行的一些嘗試與探索。［5-7］

1.視聽導(dǎo)入法

播放電影片斷、電視節(jié)目、動(dòng)畫片及教師自己制作flash動(dòng)畫和Powerpoint或英文原版歌曲是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的手段，故而視聽導(dǎo)入法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略。

音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，她向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫卷，她能像磁鐵石般吸引學(xué)生的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力等。很多老師都喜歡用它們導(dǎo)入新課。

多媒體導(dǎo)入法，不只局限于電影和歌曲，老師自己制作的Flash，Authorware，Photoshop的動(dòng)畫，動(dòng)畫片更能滿足教師的需要，筆者就常制作一些溶動(dòng)畫，聲音，特效與一體Flash動(dòng)畫來引入，很受學(xué)生喜愛。

2.名人、時(shí)事導(dǎo)入

現(xiàn)在的青少年學(xué)生活潑開朗、集體觀、國(guó)家榮譽(yù)感強(qiáng)，也更追求時(shí)尚，崇拜偶象。名人、時(shí)事容易吸引學(xué)生的注意力。他們對(duì)許多名人新聞?shì)W事都可娓娓道來，如數(shù)家珍。利用學(xué)生熟悉的名人、時(shí)事引入新語言項(xiàng)目，學(xué)生倍感親切自然，印象深刻，從而更好地掌握新語言項(xiàng)目。

在真實(shí)的語境下引出了有關(guān)描述人物的詞匯和句型。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛十分熱烈。教學(xué)效果極佳。

名人時(shí)事導(dǎo)入法要求教師走出課堂，了解世界，了解社會(huì)，還要求老師具有很強(qiáng)課堂調(diào)控能力，敏捷的應(yīng)辯能力。才能收放自如，益智激情。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入法

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)與生活聯(lián)系更加密切，若能在課堂上將實(shí)際與課本聯(lián)系起來，也不失為有效的策略畢業(yè)論文?，F(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因?yàn)檎Z言是人對(duì)于環(huán)境的一種反映。”英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。

4.利用游戲、競(jìng)賽導(dǎo)入

根據(jù)初中生活潑好動(dòng)，愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課材料有關(guān)的游戲，使他們輕松地接受新知識(shí)。如Unit2Where isthepostoffice？要求掌握方向的表達(dá)，我采用按要求畫畫的游戲：叫善于繪畫的學(xué)生在黑板上按老師的指示畫出物體。如：“Drawaparkinthemiddle0fthe blackboard.Drawatreeinthenorthofthepark .Thendrawabenchinthesouthofthepark……”讓其他學(xué)生了解方向的基本表達(dá)。然后我出示一張選自智力游戲書“藏寶圖”，要求以小組之間競(jìng)賽的方式猜測(cè)方位，這種學(xué)生喜聞樂見的游戲式導(dǎo)入，適用于打電話、看病、購物等場(chǎng)景性很強(qiáng)的課文教學(xué)。學(xué)生們情緒高昂，踴躍參與，配合默契。不動(dòng)課本，就掌握了新知。語言準(zhǔn)確流利。實(shí)踐證明競(jìng)賽法可以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，課堂效益良好。

5.利用實(shí)景、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

實(shí)物、實(shí)景、簡(jiǎn)筆畫能幫助學(xué)生把英語詞匯、句型與所表示的事物、情景聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語境真實(shí)。

三、新課導(dǎo)入的基本要求

1.導(dǎo)入要有趣，切忌刻板乏味。

2.導(dǎo)入要切題，切忌隨心所欲。

3.導(dǎo)入要引思，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。

4.導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，應(yīng)迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。

總之，新課導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。新課導(dǎo)入所用時(shí)間也許不長(zhǎng)，所用話語也許不多，但作為教學(xué)過程的開始環(huán)節(jié)，具有鋪路的作用。教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，整合多種導(dǎo)入策略，但是其目的只有：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)。［8-10］

［1］宋曉亮.對(duì)英語“課堂導(dǎo)入”方法的探索［J］.考試周刊，2010年22期

［2］李晶.談大學(xué)英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入［J］.科技信息，2010年09期

［3］田巧玲.提高英語課堂教學(xué)效率的五條途徑［J］.甘肅教育，2011年07期

［4］王勝華.淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2012年13期

［5］宋萍.大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)踐探索與思考［J］.中國(guó)西部科技，2013年12期

［6］江平.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高初中英語教學(xué)效率［J］.中國(guó)校外教育，2013年S3期

［7］黃思美.淺談初中英語課堂導(dǎo)入方式［J］.中學(xué)生英語（初中版），2014年08期

［8］朱美芳.高中英語課導(dǎo)入面面觀［J］.林區(qū)教學(xué)，2014 年09期

［9］吳麗萍.“恰如其分”地運(yùn)用多媒體讓英語課堂秀色可餐［J］.新課程（教師），2015年12期

［10］彭丹.淺談高職院校中的英語教學(xué)［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2015年03期