王雅坤（廣東省潮州市高級中學(xué)　廣東潮州　521000）

淺談多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王雅坤（廣東省潮州市高級中學(xué)廣東潮州521000）

隨著科技的突飛猛進(jìn)，今天多媒體已進(jìn)入尋常教室，而集文字、聲音、動畫于一體的多媒體教學(xué)既豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，又有利于多方面的刺激，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是它使枯燥乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂變得鮮活生動起來，極大提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。然而，任何事物有所長亦有所短，如果我們不能恰到好處地使用它，唯它獨(dú)尊，很可能會走進(jìn)教學(xué)中的一些誤區(qū)，帶來負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，恰到好處地發(fā)揮它的作用，以便充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、能動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)面臨的問題隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教室中必備的教學(xué)媒體，教師的任何一節(jié)公開課、評優(yōu)課都離不開多媒體。從上課開始的引入，到重、難點(diǎn)的突破；從揭示新鮮事物，到激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，處處都用到多媒體。

多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、思維創(chuàng)新等方面的不足以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。然而，任何事物有所長亦有所短，如果我們不能恰到好處地使用它，唯它獨(dú)尊，很可能會走進(jìn)教學(xué)中的一些誤區(qū)。教學(xué)中我們要恰到好處地發(fā)揮它的作用，提高教學(xué)效率。［1-3］

一、多媒體教學(xué)的作用

1.情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)人新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。如在講授“變量和常量”概念時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個問題。在制作課件時可以設(shè)計插入一段動畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時問是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量與常量的認(rèn)識在抽象—具體—抽象的過程中達(dá)到深刻的理解。

2.化難為易，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛人，然后按動畫疊放次序播放，甬?dāng)?shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值 Y所得到的圖表自動緩緩移人的方法，讓學(xué)生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

3.巧設(shè)質(zhì)疑，開拓思維

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維E的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講授“函數(shù)的概念”時可設(shè)計問題情境，先向?qū)W生提出函數(shù)的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？制造懸念，創(chuàng)造質(zhì)疑的氛圍。等學(xué)生回答后，從計算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式。再讓學(xué)生集中精神觀看，這時學(xué)生心中的疑問豁然開朗，情緒高漲，思路開闊。［4-7］

4.課外延伸，發(fā)散思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加聽和看的機(jī)會，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，町以增加信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，叉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.保證充足的思維時間

多媒體教學(xué)有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

2.保證充足的思維空間

多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會害了一代青少年的成長。

3.計算機(jī)下留“情”

這里的“情”，即“師生情”。在多媒體輔助教學(xué)時，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂節(jié)奏太快，師生間情感失去交流，削弱了學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過穗。教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。

4.計算機(jī)下留“板”

企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會事與愿違。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會的一個不可缺少的地方。

5.還真實感于課堂

要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實性，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代。應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，讓課件成為教學(xué)的配角，展現(xiàn)其特有的魅力和作用。

總之，“教無定法”，誰也不可能提出一套適合所有學(xué)科的“包醫(yī)百病”的整合方法。但是不同學(xué)科要實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，因而需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實施原則。多媒體教學(xué)是一個新事物，在教學(xué)實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力?。?-10］

［1］余紹軍.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2008年3期

［2］葉楓，葉倩.淺談高等院校的多媒體教學(xué)［J］.科技信息（科學(xué)教研），2009年20期

［3］王雅坤，馮偉，呂曉穎.多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的意義及應(yīng)用［J］.黑龍江科技信息，2010年28期

［4］張雅男.淺談多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)的特點(diǎn)［J］.硅谷，2011年2期

［5］童怡.淺議多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.福建電腦，2012年8期

［6］孫杰.多媒體教學(xué)初探［J］.中國成人教育，2013年3期

［7］劉朝新.淺談多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技咨詢導(dǎo)報，2014年15期

［8］葉芬芳.多媒體教學(xué)的SWOT分析與對策［J］.職業(yè)教育研究，2014年12期

［9］殷玲玲.多媒體教學(xué)的美麗與缺陷［J］.科技信息，2015年27期

［10］萬勇.計算機(jī)在多媒體教學(xué)中的基本應(yīng)用［J］.魅力中國，2015年34期