劉豐銘

（信陽師范學院 教育科學學院，河南 信陽 464000）

“微時代”背景下大學生黨員理想信念教育路徑創(chuàng)新研究

劉豐銘

（信陽師范學院 教育科學學院，河南 信陽 464000）

處于“微時代”的當下，海量信息通過各種渠道充斥人們的視線，多元化的思想穿著各色外衣沖擊著人們的信念。在此背景下，大學生黨員理想信念教育有機遇更有挑戰(zhàn)。對高校而言，“微時代”既增強了大學生黨員理想信念教育的時效性，又動搖了理想信念教育的主體地位；既深化了大學生黨員理想信念教育的互動性，又存在高校思想政治教育工作者的觀念和手段滯后問題；既實現(xiàn)了大學生黨員理想信念教育的多元化，又缺乏良好的教育氛圍。本文結(jié)合時代背景，提出鞏固理想信念教育的主導地位、更新思政工作者的教育觀念和教育方式、營造良好的教育環(huán)境等方面來進行“微時代”背景下，大學生黨員理想信念教育的路徑創(chuàng)新。

“微時代”；大學生黨員；理想信念教育；路徑創(chuàng)新

理想信念是人類精神生活的一種內(nèi)在需求和巨大精神能量，是個人、民族、國家團結(jié)奮斗的精神旗幟。習近平總書記曾說過，“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”大學生黨員作為中國特色社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者和接班人，則更需要堅持正確的理想信念，牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，保持共產(chǎn)黨員思想的先進性。

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息量激增，短小精悍、操作簡便，內(nèi)容包羅萬象的微博、微信等“微媒體”成為大學生溝通交流的主要工具，影響著大學生的思想觀念和行為模式。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國微博、微信用戶規(guī)模達5億。在“微時代”的背景下，自由的環(huán)境與豐富的信息資源為大學生黨員理想信念教育提供了廣闊的平臺，但同時也應該看到“微時代”多元化的資源中良莠不齊的信息對大學生理想信念的樹立造成了一定程度上的威脅和挑戰(zhàn)。因此，對高校而言，“微時代”背景下大學生黨員理想信念教育必須緊抓時代脈搏，不斷創(chuàng)新，與時俱進，開創(chuàng)大學生黨員理想信念教育新路徑。

一、“微時代”背景下大學生黨員理想信念教育的發(fā)展機遇

理想信念是個人、民族和國家的精神支柱和力量源泉。黨的十八大報告指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！保?］高校有著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大使命，而大學生黨員更是高素質(zhì)人才中的精英，高校作為大學生黨員理想信念教育的主體更是任重道遠。

（一）增強了大學生黨員理想信念教育的時效性

微博、微信、微電影等微媒體不受時空限制，用戶能夠在第一時間了解到世界各地發(fā)生的熱點事件，同時用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好進行點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論和收藏，具有及時性和便捷性的特點。對于大學生黨員理想信念教育來說，這就能及時更新教育內(nèi)容，避免信息滯后。另外，文字、圖片、音頻、視頻的便捷性的信息傳遞功能，能夠在短時間內(nèi)讓大學生黨員了解到黨政機構(gòu)發(fā)布的最新資訊，能夠隨時隨地進行全面的學習，有利于大學生黨員充分發(fā)揮自主性，打破傳統(tǒng)的學習障礙。

（二）深化了大學生黨員理想信念教育的互動性

在傳統(tǒng)的大學生黨員理想信念教育中，師生交流往往會有一定的障礙，這種障礙是師生雙方在傳統(tǒng)教育中的不對等地位造成的，這使得教學雙方處于相對不公平的教育氛圍中，結(jié)果也就不能達到預期的教學目標。而微媒體平臺的出現(xiàn)則能夠很好地避免這些問題，讓學生說出自己的心聲，提出自己的建議和想法。［2］微媒體的出現(xiàn)和迅速發(fā)展為大學生黨員理想信念教育提供了一個全新的陣地，更新了師生互動方式。思想政治教育工作者可以利用微博、微信相互添加好友，以及建立群組的功能對大學生黨員進行在線管理，關(guān)注其發(fā)展，了解其思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行疏導和溝通。

（三）實現(xiàn)了大學生黨員理想信念教育的多元化

雖然“微媒體”的主要形式短小精悍，但是所傳播的內(nèi)容卻是包羅萬象，小到一個人日常生活的點點滴滴，大到世界政治經(jīng)濟的發(fā)展，生活常識、天文地理無所不有。這有利于豐富大學生黨員理想教育的內(nèi)容，使其緊扣時代脈搏。同時，“微媒體”作為新興的媒體傳播方式，能夠打破傳統(tǒng)的填鴨式灌輸方式，使傳播形式形成多樣化發(fā)展。理想信念教育信息的傳播需要更加注重在具體建設(shè)過程與培育工作中的靈活多樣性，以微博作為傳播途徑和載體，將理想信念教育內(nèi)容媒體化，因地制宜、因勢利導進行各種宣傳，做到主流意識內(nèi)容形神結(jié)合、有機統(tǒng)一，才更容易被學生黨員所理解和接受，并且外化為學生黨員的行為。［3］

二、“微時代”背景下大學生黨員理想信念教育面臨的困境

（一）理想信念的教育主體地位動搖

在“微時代”背景下，大學生黨員獲取信息的途徑廣、獲取速度快、信息量大且混雜，而學生在自主學習中往往缺乏分辨能力，那些良莠不齊的信息使得大學生黨員對于理想信念產(chǎn)生動搖。同時，傳統(tǒng)理想信念的學習內(nèi)容比較枯燥，理論性較強，填鴨式灌輸和說教式教育形式單一，讀報紙、集體學習文件等滯后的教育形式也不能引起大學生黨員的興趣。這些都使得傳統(tǒng)的理想信念的主體教育地位受到挑戰(zhàn)。

（二）高校思想政治教育工作者的觀念和手段亟待更新

高校中思想政治工作者的主要任務是幫助大學生樹立正確的理想信念，正確認識中國特色社會主義理論體系。在“微時代”的影響下，大學生黨員的觀念在更新變化，他們充滿激情與活力。但是，在信息傳播迅速的網(wǎng)絡(luò)時代，各種觀念、思想紛繁復雜，他們的見識和經(jīng)驗尚淺，在觀察和分析復雜社會現(xiàn)象和問題時，缺乏清晰的鑒別能力和辯證思考能力，不可避免地在思想和判斷上表現(xiàn)出一定的片面性和表面性，由此出現(xiàn)價值觀多元化。［4］而高校政治教育者對于大學生黨員的管理還停留在以前的水平上，不能夠很好地對癥下藥，解決他們的問題，使得大學生對于高校政治工作者的信任度降低，不利于工作的開展。

（三）缺乏良好的“微時代”大學生黨員理想信念教育的氛圍

在“微時代”的背景下，大學生言論自由得到了極大的滿足，微博用戶注冊登錄簡單，不需要實名登記，任何人只要會發(fā)短信就可以將自己的所思所想發(fā)到個人微博上。微博信息傳播的便捷化使得大學生黨員可以不受時空的限制隨時隨地接收各種信息，這就使得微信息傳播在某種程度上出現(xiàn)“時間無屏障性”“空間無屏障性”和“資訊無屏障性”。［5］無阻礙的輿論氛圍使得環(huán)境中充斥各種混亂的多元化的信息，缺乏合理的、科學的、系統(tǒng)化的管理以及正確的輿論導向的引導，使得大學生黨員在復雜的環(huán)境中容易出現(xiàn)理想信念的動搖，甚至被一些極端分子利用，無意間走向違法犯罪的道路。

三、“微時代”背景下大學生黨員理想信念教育路徑創(chuàng)新途徑

（一）鞏固理想信念在大學生黨員發(fā)展中的主導地位

實現(xiàn)大學生黨員理想信念教育的內(nèi)涵建設(shè)，鞏固理想信念教育在大學生黨員發(fā)展中的主導地位。首先，要能夠?qū)⒋髮W生黨員理想信念教育與實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想聯(lián)系起來，加強培養(yǎng)大學生黨員的綜合素質(zhì)，通過新媒體平臺不斷加深大學生黨員對于中國特色社會主義的認識，能夠使其主動地承擔起社會責任，通過多種形式的社會實踐活動不斷強化其理想信念；其次，要提升大學生黨員對信息的分辨能力，鍛煉其全面分析問題的能力，有效地傳播和交流信息，堅定馬克思主義信仰，增強自身的使命感和責任感；最后，要使大學生黨員牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，踐行社會主義核心價值觀，知行合一，不僅能夠在“微時代”中合理利用新媒體獲取各方面的知識，與時俱進不斷更新自己的觀念，也要自覺維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全和穩(wěn)定。

（二）高校思想政治教育工作者更新教育觀念及方式

高校思想政治教育工作者要明白自身在大學生黨員理想信念教育中的重要性。因此，高校思想政治教育工作者要能夠不斷裝備新的知識和能力，與時俱進，適應“微時代”發(fā)展的要求，幫助大學生黨員樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，在其生活、學習、就業(yè)等多方面提供輔導和幫助。同時，思想政治教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高校思想政治工作者們要能夠主動接受新事物，積極深入地學習并利用“微媒體”的各項功能，加強與大學生黨員的互動，引導大學生黨員樹立堅定正確的理想信念。

（三）營造良好的大學生黨員理想信念教育的環(huán)境

高校要加強對微博、微信等平臺的管理，安排專人運營，并且對其秩序以及信息的發(fā)布、審核做系統(tǒng)化的安排與管理，加強對大學生黨員理想信念教育的信息輿論方向的引導，形成積極向上的正能量輿論氛圍。對學生黨員關(guān)注的突發(fā)事件或焦點問題，要及時發(fā)布真實信息并展開良性互動，搶占微博輿論制高點和主動權(quán)，形成正確的輿論導向，為學生黨員理想信念教育提供良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。［6］與此同時，密切關(guān)注學生黨員的微博、微信等微媒體的動態(tài)，對于主題健康的話題要鼓勵學生黨員積極討論和轉(zhuǎn)發(fā)，對一些負面消息或言論要在分析研判的基礎(chǔ)上作出正確疏導。我們要不斷增加大學生黨員理想信念教育的途徑，構(gòu)建一個寬領(lǐng)域、全方位、多層次、全新的微媒體教育平臺，將正能量傳遞給大學生黨員群體。

［1］ 羅敏，令狐彩桃.大學生黨員理想信念狀況調(diào)查分析［J］.學校黨建與思想教育，2013（18）：50-51.

［2］ 劉豐銘，艾甜甜.“微時代”背景下大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究［J］.信陽師范學院學報，2016（5）：15-18.

［3］ 張薇.微博——新時期社會主義核心價值體系傳播的新平臺［J］.寧夏大學學報（人文社會科學版），2013（2）：174-177.

［4］ 陳立民.堅定理想信念 努力實現(xiàn)“中國夢”——淺析國際化背景下的大學生理想信念教育［J］.思想教育研究，2013（08）：9-11.

［5］ 胡曉敏.新媒體視野下的大學生理想信念教育有效性研究［J］.高教與經(jīng)濟，2011（3）：4-7.

［6］ 陸巖，楊洋，張麗紅.利用微博平臺加強青年大學生思想政治教育探究［J］.學校黨建與思想教育，2013（22）：74-75.

D267.6

A

1674-8883（2016）19-0300-02

劉豐銘（1989—），男，河南信陽人，法學碩士研究生，助教，信陽師范學院教育科學學院團總支書記，主要從事思想政治教育研究。