周 珂

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

淺論閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新

周 珂

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

針對(duì)多元化主體和讀者等特定群體的閱讀推廣，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)具有明確的目標(biāo)、新穎的項(xiàng)目創(chuàng)意等特點(diǎn)。在多元化主體參與的背景下，發(fā)揚(yáng)圖書(shū)館的制度優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)體現(xiàn)圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，保證圖書(shū)館的資源推廣到讀者群體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化服務(wù)體系公共化。激發(fā)全民大眾的閱讀熱情，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣創(chuàng)新是提升圖書(shū)館閱讀效率的重要方式。

多元化主體；圖書(shū)館制度；閱讀推廣

現(xiàn)階段，閱讀推廣在我國(guó)以各級(jí)政府圖書(shū)館和高校圖書(shū)館為主，各種協(xié)會(huì)和民間組織、出版商、書(shū)店、傳媒機(jī)構(gòu)，以及各區(qū)縣圖書(shū)館為輔的閱讀推廣格局，助推閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。其中，各級(jí)政府圖書(shū)館藏書(shū)比較豐富，經(jīng)常舉行各種讀書(shū)活動(dòng)，牽頭組織了不少較大規(guī)模的閱讀推廣活動(dòng)；各級(jí)公辦高校圖書(shū)館和民辦高校圖書(shū)館則是進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的主力軍。決定學(xué)生閱讀水平的高低和閱讀熱情的責(zé)任，就在廣大高校圖書(shū)館員的肩頭上，各級(jí)高校圖書(shū)館是閱讀推廣活動(dòng)的重要陣地。各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館館員可以豐富的數(shù)據(jù)資源和自身的優(yōu)勢(shì)大力推廣大眾閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出較好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生充分的想象力和廣泛的創(chuàng)造力。各級(jí)協(xié)會(huì)和民間組織以及出版商則可以利用其在社會(huì)上的影響力，并結(jié)合書(shū)店在社會(huì)上與讀者接觸較多的優(yōu)勢(shì)，吸引更多讀者興辦各種特點(diǎn)鮮明的讀書(shū)活動(dòng)、真人讀書(shū)活動(dòng)及各類(lèi)讀書(shū)研討活動(dòng)；傳媒機(jī)構(gòu)主要是通過(guò)自己的媒體節(jié)目來(lái)推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。它們舉辦的讀書(shū)活動(dòng)覆蓋面廣，可以在最短的時(shí)間內(nèi)引起最大的影響，同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域和各種市場(chǎng)占據(jù)有利的位置?？傮w來(lái)說(shuō)，閱讀推廣組織逐漸形成空前的繁榮局面。

一、圖書(shū)館閱讀推廣狀況

（一）書(shū)目推薦服務(wù)和閱讀推廣工作形式化

這些年來(lái)，在推廣形式上還是比較傳統(tǒng)的“導(dǎo)讀書(shū)目”方式。圖書(shū)館在開(kāi)展與“導(dǎo)讀書(shū)目”相適應(yīng)的閱讀推廣服務(wù)工作時(shí)，通過(guò)編寫(xiě)書(shū)目摘要、提供圖書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介或者提供大師的推薦理由等簡(jiǎn)要說(shuō)明，為讀者指定相應(yīng)的圖書(shū)館推薦書(shū)目，指定閱讀性強(qiáng)的出版版本，并根據(jù)國(guó)內(nèi)外大師提供的推薦書(shū)目與圖書(shū)館的推薦書(shū)目相關(guān)聯(lián)，引起讀者興趣，開(kāi)始閱讀圖書(shū)。但事實(shí)證明，事后調(diào)查到讀者回饋沒(méi)有引起多大效果，讀者也沒(méi)有較深的閱讀感受。原因在于：首先，導(dǎo)讀書(shū)目的范圍過(guò)于寬泛，把國(guó)內(nèi)外大師的經(jīng)典著作集依次展現(xiàn)，沒(méi)有考慮到讀者是由多個(gè)個(gè)體組成的，需要閱讀的基礎(chǔ)也不同，也沒(méi)有考慮到老、中、輕、幼等不同階段讀者年齡的差異化，雖然是由各地的圖書(shū)館提出與之相似的同類(lèi)型的導(dǎo)讀書(shū)目，但大多相似，千篇一律；其次，讀者的文化知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀理解水平也有較大的不同，由于沒(méi)有分出與之相適應(yīng)的等級(jí)，而且所列書(shū)目過(guò)于專(zhuān)、深，讀者嘗試之后，感覺(jué)難度過(guò)大，望而卻步；最后，有許多圖書(shū)館會(huì)邀請(qǐng)著名教授、學(xué)者推薦導(dǎo)讀書(shū)目。推薦者雖然德高望重，但是所推薦的書(shū)目往往反映的是他們自己所關(guān)注的志趣，對(duì)于大部分讀者缺少參考的實(shí)際價(jià)值和吸引力。［1］

（二）專(zhuān)業(yè)人員推廣服務(wù)使推廣服務(wù)工作概念化

19世紀(jì)，圖書(shū)館服務(wù)理念帶有強(qiáng)烈的“以圖書(shū)和閱讀教化社會(huì)”的理想主義色彩，認(rèn)為好書(shū)和閱讀可以?xún)艋说男撵`，提升思想和道德素質(zhì)。而這一閱讀和導(dǎo)讀至今仍然是我國(guó)圖書(shū)館館員進(jìn)行導(dǎo)讀教育和閱讀活動(dòng)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。所以，他們?cè)陂喿x推廣中依然致力于篩選和推薦好書(shū)，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣和能力。這些我們稱(chēng)之為“導(dǎo)師式”的導(dǎo)讀館員，以其凌駕于讀者之上的主觀意識(shí)形態(tài)來(lái)指導(dǎo)讀者閱讀，讀者在接受采取閱讀的同時(shí)，也會(huì)被動(dòng)地接受引導(dǎo)讀者的意識(shí)和觀點(diǎn)，會(huì)受到導(dǎo)讀者的主觀影響。還有一些圖書(shū)館館員受到西方讀者理念、文化相對(duì)主義理念及閱讀美學(xué)思想的影響，［2］我們稱(chēng)之為“主持式”的導(dǎo)讀館員。他們?cè)陂喿x推廣服務(wù)中，承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織閱讀活動(dòng)的任務(wù)，向讀者提供盡可能廣泛和全面的讀本選擇，而把判斷、選擇閱讀的權(quán)利交給讀者本人，他們認(rèn)為讀者讀什么書(shū)或怎么讀都是讀者自己的權(quán)利。

在當(dāng)代，對(duì)于當(dāng)今讀者來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)的方式正在發(fā)生巨大的變化。以往是靠傳統(tǒng)的閱讀方式，在人與人之間傳遞圖書(shū)信息。而現(xiàn)在年輕一代獲取知識(shí)的方式已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，知識(shí)的傳遞方式呈現(xiàn)碎片化特點(diǎn)。他們獲取信息的主要方式包括瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞，在微博、微信、QQ和知乎等應(yīng)用里得到更廣泛的信息。而且他們?cè)缫巡粷M(mǎn)足于被告知和被動(dòng)閱讀的服務(wù)方式，他們期待更多地參與信息的分享、傳播和創(chuàng)造過(guò)程。

現(xiàn)階段，在圖書(shū)館的推廣閱讀服務(wù)工作實(shí)踐中，普遍存在與讀者缺乏溝通、不了解讀者閱讀需求的情況。這使得圖書(shū)館館員對(duì)閱讀推廣工作難以有效地推廣，導(dǎo)致圖書(shū)館的閱讀推廣工作難以取得今人滿(mǎn)意的效果，更沒(méi)有信心進(jìn)行長(zhǎng)期維持和形成長(zhǎng)效的閱讀推廣服務(wù)工作。所以，我們要調(diào)整思路和改變方向，將閱讀推廣服務(wù)的重心轉(zhuǎn)向讀者，促進(jìn)作者和讀者交流和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，這是我們圖書(shū)館人的責(zé)任。

二、更積極地開(kāi)展更多的讀者閱讀推廣服務(wù)

為了改變上述現(xiàn)狀，需要積極地改進(jìn)和開(kāi)展更先進(jìn)、新穎，更具代表性的圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)，利用更加行之有效的手段開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

（一）引導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源，滿(mǎn)足讀者更多有效的需求

積極地購(gòu)買(mǎi)各大院校著名的公共課資源，通過(guò)多渠道獲得當(dāng)代著名學(xué)者開(kāi)展的系列講座，并主動(dòng)積極地高調(diào)宣傳，以此來(lái)激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)讀者的閱讀興趣，針對(duì)此類(lèi)有效資源進(jìn)行更多的開(kāi)發(fā)和利用。一方面，可以利用公共課資源為讀者舉辦多種形式的讀者研討會(huì)，鼓勵(lì)讀者親自與他人交流讀后感，或者讀者也可以在會(huì)上針對(duì)某課題論點(diǎn)進(jìn)行集中討論，互相交流自己的觀點(diǎn)；另一方面，也可以借鑒現(xiàn)在流行的真人圖書(shū)館形式，鼓勵(lì)讀者與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)方法及讀書(shū)心得。當(dāng)然，館員也要積極參加對(duì)外的交流活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書(shū)館管理方面的最新理論，進(jìn)一步提高自己的管理水平和綜合素質(zhì)，以此保證在日常管理工作中更好地與讀者進(jìn)行溝通和交流，幫助讀者使用圖書(shū)館的網(wǎng)上資源來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）在閱讀服務(wù)渠道方面開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)讀者自我閱讀

圖書(shū)館在傳統(tǒng)的圖書(shū)推薦書(shū)目上，不僅要推薦類(lèi)似經(jīng)典名著之類(lèi)深?yuàn)W難懂的圖書(shū)，也要擴(kuò)大推薦范圍，全方位地推廣學(xué)科的圖書(shū)，更多地向讀者推薦理科、心理學(xué)、哲學(xué)或生活方面的圖書(shū)。還可以面向讀者組織開(kāi)展精品圖書(shū)展，向讀者推薦不同領(lǐng)域的著名學(xué)者的著作，擴(kuò)大讀者的閱讀范圍，做到全方位地學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，還要加快數(shù)字文獻(xiàn)的資源建設(shè)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)日、精品圖書(shū)讀后感、文化傳統(tǒng)讀書(shū)日、讀書(shū)月等系列活動(dòng)，讓讀者感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)讀者自身的讀書(shū)激情。

（三）建立圖管會(huì)職能，利用圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源

重慶師范大學(xué)圖書(shū)館為了更好地進(jìn)行圖書(shū)推廣，單獨(dú)設(shè)立了圖管會(huì)這一部門(mén)。圖管會(huì)的成員在館員的指導(dǎo)下，向讀者推薦圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源，配合館員向讀者推薦本院校教師的推薦書(shū)目，吸引讀者進(jìn)行閱讀；指導(dǎo)讀者下載圖書(shū)館電子資源和各類(lèi)期刊文獻(xiàn)，了解圖書(shū)館的圖書(shū)信息，更有效地提高圖書(shū)館的知名度。圖管會(huì)還可以協(xié)助圖書(shū)館收集讀者借閱后的信息反饋、讀者所需要的最新書(shū)目、讀者對(duì)圖書(shū)館的建議及更多的服務(wù)方面的要求。圖書(shū)館利用收集到的信息，對(duì)圖書(shū)館的館藏圖書(shū)管理水平和圖書(shū)館的圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。另外，圖管會(huì)還可以對(duì)圖書(shū)館舉辦的活動(dòng)加大宣傳力度，吸引更多的讀者來(lái)參加圖書(shū)館舉辦的英語(yǔ)演講大賽、讀者座談交流會(huì)、書(shū)法寫(xiě)作大會(huì)等活動(dòng)，更快地推廣校園文化建設(shè)，促進(jìn)讀者與圖書(shū)館之間的交流和溝通，建立更加人性化的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（四）創(chuàng)造學(xué)生共享空間，滿(mǎn)足人性化的閱讀需求

現(xiàn)在，各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)館中都在推廣一種流行休閑型的閱讀模式，其普遍被定義為不同于學(xué)習(xí)型閱讀的一種方式，它能使讀者的情緒放松下來(lái)，同時(shí)使讀者的身心也得到放松，可以保證有更充沛的精力去閱讀圖書(shū)。當(dāng)然，也可以在圖書(shū)館各樓層設(shè)無(wú)線WIFI，讓讀者可以轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，調(diào)節(jié)內(nèi)在情緒；也可以調(diào)整圖書(shū)館的座椅，運(yùn)用不同顏色的座椅來(lái)分區(qū)，減輕讀者學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的視覺(jué)疲勞；也可以在圖書(shū)館中懸掛彩色的顯示屏，定時(shí)播放圖書(shū)館精品圖書(shū)推薦書(shū)目，或者播放讀者寫(xiě)的讀后感、詩(shī)歌、散文等文章，方便讀者更好地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是每個(gè)個(gè)體獲取知識(shí)的重要途徑，閱讀不停地向每個(gè)個(gè)體灌輸文化修養(yǎng)，陶冶每個(gè)人的情操，閱讀過(guò)程貫穿于每個(gè)個(gè)體的一生?？梢赃@樣說(shuō)，每個(gè)個(gè)體的發(fā)展都伴隨閱讀這一過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)個(gè)體都有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，閱讀也是大學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、正確的人生觀的重要途徑，也是構(gòu)建知識(shí)型社會(huì)的基石。所以，加強(qiáng)推廣閱讀服務(wù)和閱讀文化也是圖書(shū)館館員重要的工作之一。圖書(shū)館要從大學(xué)生的靈魂深處喚醒他們對(duì)閱讀的愛(ài)好，使閱讀進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)與生活，并成為他們自覺(jué)的行為。

［1］ 袁曦臨，陳霞全.文學(xué)作品導(dǎo)讀中的“第二文本”發(fā)現(xiàn)［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2012（3）：70-73.

［2］ 于良芝.圖書(shū)館學(xué)導(dǎo)論［M］.北京科學(xué)出版社，2006：69-71，141.

G252.1

A

1674-8883（2016）21-0061-02

周珂（1979—），男，重慶人，專(zhuān)科，圖書(shū)館助理，圖書(shū)館館員，研究方向：圖書(shū)館信息技術(shù)。