作者簡(jiǎn)介：張嬌（1991-），女，山東萊蕪人，中國(guó)海洋大學(xué)法政學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)2013級(jí)，研究方向：社會(huì)政策

摘要：本研究以青島市三所高校的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方法，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，了解了大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的表現(xiàn)情況，并進(jìn)一步探究了其影響因素。通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在垃圾分類中，情感因素和沖動(dòng)因素上環(huán)境態(tài)度表現(xiàn)比較積極，而認(rèn)知因素上環(huán)境態(tài)度表現(xiàn)消極。不同學(xué)校 、性別和專業(yè)類型的學(xué)生在垃圾分類環(huán)境態(tài)度上存在顯著差異，女生、理科類學(xué)生對(duì)垃圾分類問題更為關(guān)注。

關(guān)鍵詞：環(huán)境態(tài)度；垃圾分類；情感；認(rèn)知；沖動(dòng)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市人口增加，居民生活水平和消費(fèi)水平不斷提高，生活垃圾的產(chǎn)量也急劇增加。由此帶來的生活垃圾任意堆放、大量侵占土地、環(huán)境污染嚴(yán)重、資源大量浪費(fèi)等問題，已成為影響環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。要實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，從根本上解決城市垃圾問題的出路，就在于要對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收。2000年4月，建設(shè)部在全國(guó)范圍內(nèi)選定北京、上海等8個(gè)城市作為垃圾分類收集的試點(diǎn)城市。青島市于2013年5月1日起開始實(shí)施《青島市城市生活垃圾分類管理辦法》，如今垃圾分類已經(jīng)取得了一定成果，市十五屆人大常委會(huì)第三十次會(huì)議上《關(guān)于本市城市生活垃圾分類與處理情況的報(bào)告》中提到市區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位（包括餐飲單位）和集貿(mào)市場(chǎng)生活垃圾分類收集覆蓋率達(dá)到80%以上。高校作為人口聚集區(qū)，生活垃圾的產(chǎn)生量大，相對(duì)于其它人口生活單元，生活垃圾中的可回收資源較高，在高校率先實(shí)行生活垃圾的分類收集可以作為城市實(shí)行生活垃圾分類收集的示范。本文以青島市高校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生在垃圾分類中的環(huán)境態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，希望能為高校實(shí)行垃圾分類回收提供可參考的依據(jù)。

一、垃圾分類中環(huán)境態(tài)度研究的意義

環(huán)境態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境有關(guān)的活動(dòng)、問題所持有的信念、情感、行為意圖的集合。①有關(guān)環(huán)境態(tài)度的研究主要包括兩類：一般環(huán)境態(tài)度與特定環(huán)境態(tài)度。一般環(huán)境態(tài)度是個(gè)體對(duì)環(huán)境和環(huán)境問題持有的普遍的態(tài)度，通常來說，一般環(huán)境態(tài)度也被認(rèn)為是環(huán)境關(guān)注。②特定環(huán)境態(tài)度是指針對(duì)特定某個(gè)環(huán)境行為持有的態(tài)度，“特定的環(huán)境態(tài)度”與經(jīng)典心理學(xué)研究模型中的“對(duì)行為的態(tài)度”在內(nèi)涵上是一致的，是對(duì)某種特定環(huán)境行為的態(tài)度。一般來說，特定環(huán)境態(tài)度能夠預(yù)測(cè)特定環(huán)境行為。③本文針對(duì)垃圾分類的態(tài)度所用的即是特定環(huán)境態(tài)度，從環(huán)境態(tài)度的這個(gè)特質(zhì)上看，對(duì)垃圾分類環(huán)境態(tài)度的研究在一定程度上對(duì)垃圾分類行為具有預(yù)測(cè)作用。本次調(diào)查對(duì)垃圾分類中環(huán)境態(tài)度進(jìn)行分析研究，就是從大學(xué)生在對(duì)待垃圾分類問題的環(huán)境意識(shí)的最核心部分出發(fā)，了解大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感、認(rèn)知和沖動(dòng)因素的情況，并對(duì)其影響因素進(jìn)行探究，一方面可以預(yù)測(cè)高校學(xué)生在垃圾分類中的環(huán)境行為 ，另一方面可以針對(duì)其影響因素提出合理建議，以期提高高校垃圾分類回收率。

二、大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的研究方法

（一）大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度測(cè)量指標(biāo)及問卷設(shè)計(jì)

本研究調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)依據(jù)Diekmann/Preisendorfer的環(huán)境意識(shí)量表對(duì)環(huán)境態(tài)度的劃分方法并結(jié)合洪大用提出的“環(huán)境保護(hù)態(tài)度”的測(cè)量指標(biāo)，對(duì)兩者進(jìn)行綜合利用并突出了“垃圾分類”的情境因素。Diekmann/Preisendorfer設(shè)計(jì)的環(huán)境意識(shí)量表，將環(huán)境態(tài)度作為最核心的部分，并將環(huán)境態(tài)度區(qū)分為情感、認(rèn)知和沖動(dòng)三個(gè)組成部分，每個(gè)部分又分別包含了三個(gè)敘述。④洪大用提出的測(cè)量“環(huán)境保護(hù)的態(tài)度”的具體指標(biāo)依次為：對(duì)環(huán)境保護(hù)工作中國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的看法；對(duì)破壞環(huán)境的行為的態(tài)度；對(duì)繳納環(huán)境保護(hù)費(fèi)用的態(tài)度，并以此列舉了所對(duì)應(yīng)的問題。本研究所用問卷共設(shè)計(jì)了11個(gè)問題，分別測(cè)量大學(xué)生在垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感、認(rèn)知和沖動(dòng)部分的具體情況。其中，垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感部分的測(cè)量共涉及3個(gè)問題，分別是“如果想到我們的子孫后代可能生活在‘垃圾圍城中，你會(huì)感到不安嗎？”“‘如果我們不重視進(jìn)行垃圾分類，必然會(huì)導(dǎo)致環(huán)境災(zāi)難。你同意這種觀點(diǎn)嗎？”“你是否同意‘進(jìn)行垃圾分類是國(guó)家的事，與我個(gè)人無關(guān)這一說法？”。認(rèn)知部分的測(cè)量共涉及兩個(gè)問題，分別是“你認(rèn)為學(xué)校中自覺進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生數(shù)量多嗎？”“你認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)垃圾問題的報(bào)道是否夸大了垃圾問題現(xiàn)實(shí)狀況”。沖動(dòng)部分共涉及6個(gè)問題，分別是“你支持在學(xué)校實(shí)行垃圾分類嗎？”“如果看到有人不按垃圾分類要求扔垃圾，你會(huì)去過問嗎？”“‘政府在垃圾分類方面所做的努力仍然太少。你同意這樣的說法嗎？”“‘為了保護(hù)環(huán)境，即使會(huì)造成生活不便，我們也應(yīng)該自覺進(jìn)行垃圾分類。你同意這樣的說法嗎？”“‘即使會(huì)耗費(fèi)大量資金和人力，我們也應(yīng)該貫徹垃圾分類工作。你同意這樣的說法嗎？”“你同意向公民收取垃圾處理費(fèi)這樣的做法嗎？”

（二）問卷發(fā)放

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式向中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)3所駐青高校在校本科學(xué)生發(fā)放了問卷，A、B、C三校分別獲得有效問卷109、107、108份，共324份。對(duì)獲取的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，其基本情況如下：在調(diào)查樣本中，男生占總?cè)藬?shù)的42.9%，女生占總?cè)藬?shù)的57.1%，性別比例基本均衡；從年級(jí)分布上看，大一、大二、大三、大四的學(xué)生比例分別占34.0%、29.9%、22.5%和13.6%；從專業(yè)類型上看，文科類學(xué)生占45.1%，理科類學(xué)生占54.9%，專業(yè)類型上比重也比較均衡。

三、大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的具體分析

對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)、交叉表、單因素及多因素方差分析等分析方法，首先對(duì)大學(xué)生在垃圾分類中環(huán)境態(tài)度的總體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后對(duì)各個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并找出其基本特征，最后從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上對(duì)影響環(huán)境態(tài)度的因子進(jìn)行分析，找出對(duì)環(huán)境態(tài)度的表現(xiàn)情況影響最大的因素。

（一）大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的總體表現(xiàn)情況

對(duì)垃圾分類環(huán)境態(tài)度的考察共涉及11個(gè)問題，總分共計(jì)31分，調(diào)查樣本得分的均值為24.58分，這一數(shù)據(jù)說明大學(xué)生在垃圾分類中的環(huán)境態(tài)度比較積極。其中，三個(gè)部分分別包含3個(gè)、2個(gè)和6個(gè)測(cè)量項(xiàng)目，總分分別為10分、7分和14分，均值分別為8.64分、3.14分和12.79分。表明大學(xué)生在垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感表現(xiàn)比較積極，而認(rèn)知表現(xiàn)比較消極，在沖動(dòng)部分則表現(xiàn)非常積極。

（二）大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度具體情況及影響因素分析

1、垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感部分表現(xiàn)情況及影響因素分析

在此次調(diào)查中，當(dāng)問到“如果想到我們的子孫后代可能生活在‘垃圾圍城中，你會(huì)感到不安嗎？”這個(gè)問題時(shí)，有94.4%的學(xué)生表示自己會(huì)因此感到不安；有87.3%的學(xué)生對(duì)“如果我們不重視進(jìn)行垃圾分類，必然會(huì)導(dǎo)致環(huán)境災(zāi)難”這一說法表示“同意”和“非常同意”，這表明了大多數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾問題表現(xiàn)出擔(dān)憂，對(duì)垃圾分類問題造成的長(zhǎng)期影響有清楚的認(rèn)知，學(xué)生們對(duì)解決垃圾分類問題的重要性和迫切性情感表現(xiàn)強(qiáng)烈。對(duì)“進(jìn)行垃圾分類是國(guó)家的事，與我個(gè)人無關(guān)”的說法，有57.4%的學(xué)生表示“非常不同意”，而認(rèn)為與自己無關(guān)的人數(shù)所占的比重較低，說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類問題的解決與自身有重要關(guān)系，在這個(gè)問題上表現(xiàn)出了積極態(tài)度。

進(jìn)一步將情感部分的得分總和及包含的三個(gè)測(cè)量項(xiàng)目與學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)類型四個(gè)因素分別進(jìn)行單因素方差分析，對(duì)影響因素進(jìn)行探究。其中，專業(yè)類型的F統(tǒng)計(jì)量的概率P值為0.001，說明不同專業(yè)類型的學(xué)生在情感部分上呈現(xiàn)出顯著差異。從各評(píng)價(jià)項(xiàng)目上看，對(duì)“如果我們不重視進(jìn)行垃圾分類，必然會(huì)導(dǎo)致環(huán)境災(zāi)難”這個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果表明不同專業(yè)類型的學(xué)生對(duì)這一說法的態(tài)度存在顯著差異。做交叉表發(fā)現(xiàn)回答為“非常同意”的人數(shù)，理科類學(xué)生比重（26.2%）顯著高于文科類學(xué)生（14.5%），可以知道理科類學(xué)生比文科類學(xué)生表現(xiàn)出更積極的情感態(tài)度，對(duì)這個(gè)問題有更明確的認(rèn)識(shí)。另外，不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)“進(jìn)行垃圾分類是國(guó)家的事，與我個(gè)人無關(guān)”這一說法的態(tài)度存在顯著差異。通過交叉表可知，A校學(xué)生表示“非常不同意”的人數(shù)比重（24.7%）明顯高于B（16.7%）、C（16.0%）兩校，對(duì)這個(gè)問題的回答表現(xiàn)出了更高的環(huán)境關(guān)心，認(rèn)為垃圾分類是與自身密切相關(guān)的事情。

2、垃圾分類環(huán)境態(tài)度的認(rèn)知部分表現(xiàn)情況及影響因素分析

在調(diào)查中，關(guān)于“你認(rèn)為學(xué)校中自覺進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生數(shù)量多嗎？”這個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果不盡如人意，38.9%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有人進(jìn)行垃圾分類，另外有46.9%的學(xué)生認(rèn)為能自覺進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生人數(shù)比較少，這表明學(xué)生對(duì)垃圾分類中環(huán)境態(tài)度的認(rèn)知比較消極，同時(shí)也集中表現(xiàn)出當(dāng)前高校學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類的現(xiàn)狀并不樂觀。在問到“你認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)垃圾問題的報(bào)道是否夸大了垃圾問題現(xiàn)實(shí)狀況”這個(gè)問題時(shí)，有70.1%的學(xué)生認(rèn)為垃圾問題的現(xiàn)實(shí)狀況比報(bào)道更嚴(yán)重，僅有3.1%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)道夸大了問題的嚴(yán)重性，說明大部分學(xué)生對(duì)垃圾問題的現(xiàn)實(shí)狀況表現(xiàn)出消極態(tài)度，因此在垃圾分類環(huán)境態(tài)度的認(rèn)知上表現(xiàn)消極。

對(duì)影響因素的分析中，“你認(rèn)為學(xué)校中自覺進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生數(shù)量多嗎？”這一項(xiàng)目的多因素方差分析結(jié)果表明學(xué)校與年級(jí)、年級(jí)與專業(yè)類型的交互作用的概率P值分別為0.049和0.039，由此認(rèn)為不同學(xué)校與年級(jí)、年級(jí)與專業(yè)的交互作用下的學(xué)生的回答存在顯著差異，是影響這一認(rèn)知表現(xiàn)的主要因子。

3、垃圾分類環(huán)境態(tài)度的沖動(dòng)部分表現(xiàn)情況及影響因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有96.6%的學(xué)生支持在學(xué)校中實(shí)行垃圾分類，說明從環(huán)境態(tài)度上看，如果要求在學(xué)校中實(shí)行垃圾分類，會(huì)得到絕大多數(shù)同學(xué)的支持。但問到“如果看到有人不按垃圾分類要求扔垃圾，你會(huì)去過問嗎？”這個(gè)問題時(shí)，有71%的學(xué)生表示自己不會(huì)過問，說明絕大多數(shù)學(xué)生仍然只將垃圾分類視為自己該做的事情，而并不會(huì)過問他人行為。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有86.1%的學(xué)生認(rèn)為政府在垃圾分類方面所做的努力仍然太少，表達(dá)了同學(xué)們希望政府在垃圾分類問題上給予更多的關(guān)注和支持的意愿。分別有85.2%和76.5%的學(xué)生認(rèn)為“為了保護(hù)環(huán)境，即使會(huì)造成生活不便，我們也應(yīng)該自覺進(jìn)行垃圾分類”和“即使會(huì)耗費(fèi)大量資金和人力，我們也因該貫徹垃圾分類工作”。這兩組數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的意愿比較強(qiáng)烈，表達(dá)出的積極態(tài)度也比較明顯。而對(duì)于是否同意向公民收取垃圾處理費(fèi)，支持和反對(duì)的人數(shù)比重相當(dāng)，分別為50.9%和49.1%，說明盡管絕大多數(shù)學(xué)生支持實(shí)行垃圾分類，認(rèn)為垃圾分類不只是國(guó)家的責(zé)任也與自身密切相關(guān)，但在相關(guān)費(fèi)用是否該由公民承擔(dān)這個(gè)問題上卻分成兩派，因此對(duì)于是否應(yīng)該向公民征收垃圾處理費(fèi)用還需要進(jìn)一步探討。

將沖動(dòng)部分的得分總和及包含的六個(gè)測(cè)量項(xiàng)目與學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)類型四個(gè)因素分別進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明不同性別和專業(yè)類型的學(xué)生呈現(xiàn)出顯著差異。從各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目上看，首先，不同學(xué)校的學(xué)生在是否會(huì)過問不按要求進(jìn)行垃圾分類的情況的態(tài)度上表現(xiàn)出顯著差異。回答為“會(huì)過問”的學(xué)生的比重，B（10.5%）、C（12.7%）兩校顯著高于A校（5.9%），說明B、C兩校學(xué)生表現(xiàn)出更高的積極沖動(dòng)的傾向，會(huì)過問的行為發(fā)生的可能性會(huì)更高。

其次，在“為了保護(hù)環(huán)境，即使會(huì)造成生活不便，我們也應(yīng)該自覺進(jìn)行垃圾分類”這個(gè)問題上，從性別差異上說，女生（25.6%、24.4%）比男生（23.5%、11.7%）更傾向于支持這樣的做法，表現(xiàn)出更明顯的沖動(dòng)傾向。從專業(yè)類型上看，理科類學(xué)生（48.8%）比文科類學(xué)生（36.1%）沖動(dòng)傾向更明顯，由此看來為了保護(hù)環(huán)境，即使會(huì)造成生活不便，女生以及理科類學(xué)生也更可能在生活中產(chǎn)生自覺進(jìn)行垃圾分類的行為。最后，“即使會(huì)耗費(fèi)大量資金和人力，我們也應(yīng)該貫徹垃圾分類工作”這一評(píng)價(jià)項(xiàng)目中女生（22.2%）比男生（6.2%）更傾向于“非常同意”這種做法，表明女生能自覺進(jìn)行垃圾分類的可能性更大。

四、結(jié)論和建議

通過對(duì)調(diào)查問卷的詳細(xì)分析，本研究對(duì)大學(xué)生垃圾分類環(huán)境態(tài)度的具體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并總結(jié)了大學(xué)生垃圾分類中環(huán)境態(tài)度存在差異的主要影響因素，經(jīng)過總結(jié)，本研究得出的主要結(jié)論有：

首先，從所得樣本的總體狀況上看，大學(xué)生在垃圾分類環(huán)境態(tài)度的情感部分和沖動(dòng)部分上的表現(xiàn)都比較積極，而在認(rèn)知上表現(xiàn)比較消極。具體看來，在情感上，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)垃圾問題狀況比較關(guān)心，能認(rèn)識(shí)到垃圾問題所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，對(duì)進(jìn)行垃圾分類表示了與自身密切相關(guān)的積極態(tài)度。在認(rèn)知上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前垃圾分類的現(xiàn)實(shí)情況表現(xiàn)出不樂觀的態(tài)度。一方面認(rèn)為垃圾問題十分嚴(yán)重，另外也認(rèn)為能自覺進(jìn)行垃圾分類的個(gè)體卻只有少數(shù)，現(xiàn)狀不容樂觀。在沖動(dòng)部分上，盡管大多數(shù)學(xué)生支持在學(xué)校中進(jìn)行垃圾分類并認(rèn)為即使會(huì)造成生活不便或需要耗費(fèi)大量資金和人力仍需要實(shí)行垃圾分類，但關(guān)于垃圾處理的相關(guān)費(fèi)用是否應(yīng)該由公民承擔(dān)這個(gè)問題卻存在分歧，此外，學(xué)生們也希望政府對(duì)垃圾分類問題給予更多的關(guān)注和支持。

其次，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，性別、學(xué)校和專業(yè)類型是造成學(xué)生在垃圾分類中環(huán)境態(tài)度存在差異的主要原因。具體看來，女生比男生更關(guān)心垃圾分類問題，理科類學(xué)生比文科類學(xué)生對(duì)垃圾分類的關(guān)注度更高。

通過對(duì)青島高校學(xué)生在垃圾分類中環(huán)境態(tài)度的情況的了解，針對(duì)研究所得出的結(jié)論，為提高學(xué)生對(duì)垃圾分類問題的關(guān)注，以期產(chǎn)生自覺進(jìn)行垃圾分類的行為，建議學(xué)校增設(shè)與垃圾分類有關(guān)的環(huán)境教育的課程，通過進(jìn)行垃圾分類專題教育，組織與垃圾分類有關(guān)的課外活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾問題的現(xiàn)狀有清楚的了解，培養(yǎng)積極的環(huán)境態(tài)度，掌握垃圾分類的相關(guān)知識(shí)和技能，以逐漸培養(yǎng)其在日常生活中自覺進(jìn)行垃圾分類的環(huán)境保護(hù)行為。

注釋

①李新秀，等.國(guó)外環(huán)境態(tài)度研究述評(píng)[J].心理科學(xué)，2010（6）：1448-1450.

②唐明皓，等.城鎮(zhèn)居民環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為的調(diào)查[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（1）：149-152.

③武春友，孫巖.環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為及其關(guān)系研究的進(jìn)展[J].預(yù)測(cè)，2006（4）：61-65.

④周志家，環(huán)境意識(shí)研究：現(xiàn)狀、困境與出路[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（4）：19-26.

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