于名林

摘要： 科技的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開知識，知識的傳授離不開教師； 如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平成為當(dāng)今迫切需要解決的課題。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；具備；能力

科技的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開知識，知識的傳授離不開教師；隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才資源的重要性彰顯的尤為重要。教師是培養(yǎng)人才的園丁，在青少年的成長培養(yǎng)中充當(dāng)著非常重要的角色，特別是對小學(xué)教育的啟蒙作用。將學(xué)生培養(yǎng)為祖國需要的合格建設(shè)者，教師的影響有相當(dāng)大的直接作用。我身為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越感到責(zé)任的重大、 教育工作的艱巨，那么如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平呢？

一、積極參加專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

“活到老學(xué)到老”，積極參加市教研室和開發(fā)區(qū)教育管理中心舉辦的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)能不斷的提升自我素質(zhì)，同時也能發(fā)現(xiàn)自身工作的不足之處，每一次培訓(xùn)都是一次提高，一次升華。在培訓(xùn)中我們能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理論，也能分享到教學(xué)工作者在各自工作中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這對我們實(shí)際工作的開展有著舉足輕重的作用。提升教學(xué)工作者的整體業(yè)務(wù)水平，打造一只綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

二、潛心鉆研教材，用活教材

教材是實(shí)施課堂教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的憑借，是教授科學(xué)文化知識的依據(jù)。所有拋開教材，天馬行空的教學(xué)都是空談，這樣教學(xué)就會失去其應(yīng)有的內(nèi)涵、科學(xué)與規(guī)范；反之，也不能唯教材是圖，一味的只講書本的內(nèi)容，這樣教學(xué)就變成“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”，又失去了教學(xué)的靈活性，教學(xué)工作還是應(yīng)該圍繞教材展開，在此基礎(chǔ)上深入淺出。教材對教師來說至關(guān)重要，通過教材可以系統(tǒng)的做好教學(xué)知識的組織、分類以及課程的設(shè)計與教學(xué)實(shí)施，教材是集大家之言，經(jīng)過層層篩選與把關(guān)，最后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的往往都是精華與結(jié)晶，因此應(yīng)該在深入挖掘教材的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個性化解讀，才能使教材內(nèi)容通俗易懂，更容易被學(xué)生接受，達(dá)到傳授知識的目的。

三、尊重學(xué)生差異，因材施教

首先，人作為個體千差萬別，無論是性格、機(jī)體、思想等都不盡相同，這就像大家說的：有的人理性思維比較強(qiáng)，思想很立體，有的人感性思維比較強(qiáng)，思想很廣闊。這就決定了每個人的接受能力與方式是不一樣的，因此針對不同的學(xué)生，應(yīng)該使用不同的教學(xué)方式，只有這樣才能使所有學(xué)生都能理解并接受相應(yīng)的科學(xué)知識，也有利于我們一直在推行的素質(zhì)教育的實(shí)施。其次，隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的多元化的深入，勞動分工更加細(xì)化，這就需要更多的不同才能的人來參與社會分工，從客觀上也要求根據(jù)學(xué)生不同的性格與能力，因材施教，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，在社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

四、科學(xué)選用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

小學(xué)生天性活潑、好動，自制能力比較差，主動學(xué)習(xí)的能力也不足，對事物的理解比較主觀，是否有興趣學(xué)習(xí)，成為學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，“興趣是最好的老師”。因此教師在選擇教學(xué)方式的時候要考慮到趣味性的重要性，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，建立教學(xué)效果與趣味性的和諧統(tǒng)一。同時也應(yīng)該通過實(shí)踐或者參與把學(xué)生帶入到教學(xué)中來，不再是單純的老師教，學(xué)生學(xué)，被動的接受老師的傳授，而是積極主動的接受知識與方法，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力，提高教學(xué)效率，并且把所學(xué)的知識運(yùn)用的生活實(shí)踐中，這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、備課工作要下足功夫

首先應(yīng)該明確此次教學(xué)的課業(yè)重點(diǎn)是什么，教學(xué)要達(dá)到一個什么目標(biāo)，其次還要分析學(xué)生的接受能力，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，要考慮到全部的學(xué)生，有一個學(xué)生沒有學(xué)到知識就算是教學(xué)的失敗。還要考慮到要想達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)需要配合使用哪些教學(xué)工具，需要準(zhǔn)備哪些教學(xué)案例等。最重要的一點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面展開。最后還要習(xí)慣做好總結(jié)反思，把教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)都記錄下來，以此作為前車之鑒后事之師，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、博采眾長， 提高教研水平

學(xué)校要按照學(xué)校教研工作安排，經(jīng)常組織全體教師開展了教研活動，主抓教學(xué)的校長要親臨課堂聽課評課，全體教師積極參與，這樣才能取得進(jìn)步和成績。

對教師的課堂行為中的"引導(dǎo)”要多探討，加深認(rèn)識。"導(dǎo)”不是包，一切由教師包辦代替；更不是"灌，” 由教師作一廂情愿的注入；也不是“牽”，變著法子讓學(xué)生就范；通過教研活動，觸動每一位老師，先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)手段，精深的教學(xué)藝術(shù)，能過深深觸動每一位老師，并激發(fā)每一位老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如果教學(xué)方法不好，教學(xué)質(zhì)量就不高，就培養(yǎng)不出合格的人才；教學(xué)方法不好，學(xué)生的頭腦就不靈活，智力就不發(fā)達(dá)；教學(xué)方法不好，就很難發(fā)揮春風(fēng)化雨的滲透作用；教學(xué)方法不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就不會減輕，健康就會受到影響，體質(zhì)就會下降?？傊?，教研活動， 使老師們把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軕?yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，采用新的教學(xué)理念，，教學(xué)方法，教學(xué)手段。.教學(xué)方法上突出一個“活”字.不要抱著傳統(tǒng)的方法不丟不棄，要運(yùn)用新的方法手段.千方百計提高教育教學(xué)質(zhì)量。

七、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)改善

我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。從2011年起，我一直教1至4年級數(shù)學(xué)，我深深感到：學(xué)生的計算能力是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，差距較大，必將影響上課的效率。課堂要有效果，教師必須精講多練，查缺補(bǔ)漏，分別對待，認(rèn)真的總結(jié)實(shí)際教學(xué)中存在不合理的方式方法，最終找到最適合的教學(xué)模式。

最后重要一點(diǎn)，要尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，無論成績好壞，都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是特別多的給以熱情幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個老師，學(xué)生才可能以主動的態(tài)度接受你這個老師的教育。在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，也在收獲著學(xué)生們的尊重。一句句“老師好”，讓我們感到欣慰。教師只有時刻想著學(xué)生、熱愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，才能受到學(xué)生的尊敬，才能教育出有愛心、有能力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细裆鐣髁x接班人。