肖爽英

摘要：在課改的助推下，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)完美轉(zhuǎn)型，從知識(shí)型轉(zhuǎn)化為交際型。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料相對(duì)比較單一，很少涉及到課外英語(yǔ)材料，關(guān)于國(guó)外名著閱讀材料更少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較差。其次，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。這些問(wèn)題都是導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效低下的元原因，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)一步完善閱讀教學(xué)策略，不斷提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，建立高效英語(yǔ)閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

1初中英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師在教學(xué)觀念上存在落后性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)上仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的中心地位。教師在教學(xué)內(nèi)容引出之后只是進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生在整個(gè)課堂上一直是處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了非常大的影響。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，導(dǎo)致課堂教學(xué)上學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能夠得到發(fā)揮。例如，在教材課文講解過(guò)程中，教師只是單純地進(jìn)行內(nèi)容的講解，哪一句有哪些語(yǔ)法點(diǎn)、哪一句理解比較難、哪一句值得背誦等等，學(xué)生一直是被動(dòng)地接受，教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行自主性的閱讀，影響了學(xué)生的閱讀技能，課堂教學(xué)效率無(wú)法提高。

1.2教師的課堂教學(xué)方式存在單一性

傳統(tǒng)教育觀念的影響使得教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，課程總體上缺乏創(chuàng)新性因素，導(dǎo)致課堂教學(xué)上出現(xiàn)單一性、枯燥性的問(wèn)題。教師只是單純地進(jìn)行詞語(yǔ)、語(yǔ)法以及句子等方面的講解，使得閱讀教學(xué)成為了詞匯的品讀、單詞的講解、段落結(jié)構(gòu)的分析等等，單一的教學(xué)方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力無(wú)法集中，英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)效率不理想。

1.3教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)上，教材、試卷與復(fù)習(xí)資料等是學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)材料，其主要是教師進(jìn)行選擇，學(xué)生按照要求來(lái)進(jìn)行選擇，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是機(jī)械性地按照教師指令執(zhí)行，影響了學(xué)生的實(shí)際閱讀興趣。此外，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)上的傳授，還需要注重學(xué)生在文化知識(shí)上的教學(xué)，通過(guò)文化上的充分把握來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀材料中心思想的把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教師的個(gè)人能力以及個(gè)人水平的限制，教學(xué)過(guò)程中更加注重語(yǔ)言形式上的教授，忽略了文化內(nèi)容上的滲透和教學(xué)。

2提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性策略方法

2.1改變觀念，學(xué)為主體

在新課改的推動(dòng)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在課堂上教師要多給學(xué)生提供閱讀和思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力和技巧的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做一些閱讀方面的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生提高閱讀速度，采用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)陌生詞匯的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)互動(dòng)交流

英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生口語(yǔ)水平和溝通交流能力，英語(yǔ)教學(xué)本身不應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)習(xí)范疇，其“工具”屬性特征更加明顯。因此，教師必須要將溝通交流、日常對(duì)話以及閱讀等內(nèi)容放在重要位置。一是以教師為主，師生互動(dòng)。課前教師應(yīng)針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前搞好相應(yīng)備課，重點(diǎn)是對(duì)教育內(nèi)容有個(gè)清晰的脈絡(luò)，從容易到較難再到難點(diǎn)能夠很好理順，這樣在授課時(shí)可以針對(duì)不同問(wèn)題，向不同學(xué)生提問(wèn)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是教師控場(chǎng)、生本互動(dòng)。主要是教師根據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于文章能夠更好的理解、掌握，在這一過(guò)程中，時(shí)間要安排充足，同時(shí)適時(shí)提出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解全文意思；三是生生互動(dòng)。主要是讓學(xué)生通過(guò)彼此的交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的更好理解。

2.3提高英語(yǔ)教學(xué)趣味

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果只局限于對(duì)詞匯的背記，對(duì)句式的分析則會(huì)相當(dāng)枯燥，效果必然也不會(huì)明顯。因此，必須通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生對(duì)于文章的背景及文化有所了解，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師在組織相應(yīng)教學(xué)時(shí)，必須要做足“功課”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如，apieceofcake，如果不將其放到文化背景中解讀，很容易理解成是“一片蛋糕”的意思；但放置到特定的背景當(dāng)中，其內(nèi)涵就變成“小菜一碟”，意指事情簡(jiǎn)單易行。類似情況還有很多，只有將其植入特定的文化背景做襯托，才能更好的理解和掌握，否則學(xué)生不但不能很好的理解，而且還會(huì)帶來(lái)一些笑話。這就決定了教師在進(jìn)行備課時(shí)，不但要注重語(yǔ)言技能的把握，更要注重語(yǔ)言文化的理解，只有這樣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。

2.4提高課外閱讀層

教育部相關(guān)文件指出：“英語(yǔ)教學(xué)要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷拓展教學(xué)渠道，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣”。如可以通過(guò)加大相應(yīng)閱讀，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)外文化有個(gè)更全面的了解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就決定了教師在進(jìn)行相應(yīng)教育時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)其它課外讀物的閱讀，不斷充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維視野。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教育方法，教師必須在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際用采用“Choice”與回答問(wèn)題相結(jié)合的辦法。在學(xué)生選擇之后，可以提問(wèn)：“Why？Pleasegiveusthereasons.”能夠增強(qiáng)學(xué)生篇章概念，加深對(duì)上下文聯(lián)系的理解，而不是僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在單句和詞匯上，可以提高回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率。要遵循由慢到快的原則最后規(guī)定時(shí)間，這樣就可以更好的督促學(xué)生的閱讀。

結(jié)語(yǔ)

提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，不是一朝一夕就可以做到，需要老師和學(xué)生的共同努力。因此，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的路程還很遠(yuǎn)，在師生的不斷努力下，一定能夠?qū)崿F(xiàn)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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