潘瀅

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，對將要從事財務(wù)方面工作的畢業(yè)生提出了更高的要求，尤其是對于獨立學(xué)院的畢業(yè)生，單純的理論型人才已經(jīng)不適合目前形勢下的財務(wù)工作，因此各大獨立院校的財務(wù)類專業(yè)紛紛開設(shè)了會計手工賬實訓(xùn)課，本文對手工賬教學(xué)的現(xiàn)狀進行了闡述，并對現(xiàn)在教學(xué)中的問題提出了解決方案，希望能從一定程度上解決會計手工賬實驗教學(xué)中存在的問題，使得我們的實驗教學(xué)更加有成效，能夠真正意義上提高學(xué)生的實際動手能力。

關(guān)鍵詞 獨立院校 會計實務(wù) 手工賬 實驗教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.064

Abstract With the progress of social economy， the graduates who will work on the financial related jobs are under higher requirements， especially for independent college graduates， the type of theory talent has not suitable for the present situation of the financial work， so most of financial major of independent colleges open the manual experiments course of accounting. This essay present the situation of manual accounting teaching， and put forward the solutions to the question of the teaching now， hope to be able to solve the problems existing in the accounting manual accounting experiment teaching to？a？certain？extent， make our experimental teaching more effective， can really improve the students' practical ability.

Keywords Independent college； accounting practice； manual accounting； experiment training

獨立院校由于其特殊性，培養(yǎng)目標(biāo)有別于一本院校的教學(xué)目標(biāo)，獨立學(xué)院的財務(wù)專業(yè)辦學(xué)定位傾向于培養(yǎng)理論型與應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合型人才。各大獨立院校的會計教學(xué)的理論體系的課程已經(jīng)逐步完善了，而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的手工賬實驗課體系還有待進一步發(fā)展。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步大部分企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了會計電算化，但是會計手工賬仍是會計電算化的理論依據(jù)，因此，會計手工賬教學(xué)在獨立院校的教學(xué)體系中扮演著非常重要的角色，本文筆者將幾年手工實驗課積累的些許經(jīng)驗與大家分享，希望能從一定程度上解決會計手工賬實驗教學(xué)中存在的問題，使得我們的實驗教學(xué)更加有成效，能夠真正意義上提高學(xué)生的實際動手能力。

1 獨立院校會計手工賬實驗教學(xué)的意義

1.1 開設(shè)會計手工賬實驗課的必要性

在經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展、我國資本市場的逐步對外開放的新形勢下，對會計人員的綜合素質(zhì)提出更高的要求，會計人員的工作模式已經(jīng)悄然進行轉(zhuǎn)變，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)會計電算化，財務(wù)軟件不斷更新，獨立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方式也要順應(yīng)市場需求，獨立院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要掌握會計理論知識，還必須了解先進的工作方法，才能勝任當(dāng)下的會計工作。而會計電算化是以會計手工賬為基礎(chǔ)的，其原理來自于手工賬教學(xué)，學(xué)生只有學(xué)好手工賬的賬務(wù)處理程序，才能更好得掌握會計電算化，因此，我們必須重視會計手工賬教學(xué)，通過手工賬教學(xué)，使得我們的教學(xué)更具實踐性，培養(yǎng)出理論性和實踐性相結(jié)合的應(yīng)用型人才，使我們獨立學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生走上社會工作時能更快更好的適應(yīng)，受到用人單位的歡迎。

1.2 會計教學(xué)需重視實踐操作

會計行業(yè)的性質(zhì)比較特殊，很多企業(yè)不愿意接受會計專業(yè)實習(xí)生，擔(dān)心企業(yè)商業(yè)機密被泄露，據(jù)統(tǒng)計目前至少有 60% 的會計專業(yè)學(xué)生無法找到合適的實習(xí)單位，即使是找到了實習(xí)工作也接觸不到企業(yè)賬務(wù)的核心內(nèi)容，實習(xí)以文書工作，整理資料為主，但是會計學(xué)作為一門集理論性和應(yīng)用性為一體的學(xué)科，學(xué)生如果沒有實際操作的機會無法掌握會計實務(wù)的內(nèi)容，因此學(xué)校就有必要開設(shè)手工賬實訓(xùn)這樣的課程，將課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合來幫助學(xué)生更好得提高動手能力。

1.3 手工賬實訓(xùn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

手工賬實訓(xùn)課程是通過讓學(xué)生模擬某個企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)包括：填制和審核原始憑證，填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)了抽象的會計理論后，對會計有更直觀的理解，能夠比較系統(tǒng)掌握企業(yè)會計賬務(wù)處理流程和方法，培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的會計職業(yè)判斷能力， 學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識在實訓(xùn)課中進行實戰(zhàn)檢驗，學(xué)中做、做中學(xué)，體驗解決實際問題的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 會計手工賬教學(xué)現(xiàn)狀

為學(xué)生建立專門的會計實驗室，模擬某個企業(yè)財務(wù)部門的日常工作和業(yè)務(wù)內(nèi)容。每個學(xué)生作為一個獨立的會計機構(gòu)。也就是說，每個同學(xué)負(fù)責(zé)所有的崗位，包括出納崗、往來崗、成本核算崗、收入費用崗以及總賬報表崗等。

在任課老師的指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)會計手工賬的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)字練習(xí)，賬務(wù)處理流程，原始憑證的審核等內(nèi)容，然后根據(jù)會計手工賬實訓(xùn)教材內(nèi)容提供的某公司的原始憑證，每個同學(xué)完成賬務(wù)處理：包括根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，登記賬簿再到編制會計報表。所有的程序由每位同學(xué)單獨完成，在教學(xué)完成后，每位同學(xué)都要交上一個文件袋里面包括裝訂好的記賬憑證，總賬，日記賬，裝訂好的明細賬還有報表。

實訓(xùn)課教師在指導(dǎo)會計手工賬過程中，由于學(xué)生是完全沒有會計實務(wù)處理經(jīng)驗的，應(yīng)當(dāng)注意在關(guān)鍵問題點提醒學(xué)生，比如記賬憑證上的內(nèi)容是不可以修改的，因此在填制過程中要特別仔細：在登記賬簿的時候哪些科目用三欄、哪些科目用多欄、哪些科目用數(shù)量金額式，而哪些科目有自己專用的賬頁也需特別強調(diào)，因為雖然在基礎(chǔ)會計中學(xué)生們都學(xué)過這些內(nèi)容，可是，他們可能已經(jīng)很無情地還給以前的老師了。同時，由于該課程的設(shè)置目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生動手前先將注意點講解清楚，在學(xué)生自己做賬過程中，只有他們無法解決問題時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己動腦解決，培養(yǎng)他們的實操能力。

3 會計手工賬教學(xué)存在的問題

3.1 會計模擬實驗內(nèi)容與實際脫節(jié)

目前會計類專業(yè)的實訓(xùn)課程往往以某個工業(yè)企業(yè)12 月份經(jīng)濟業(yè)務(wù)為賬務(wù)處理的對象，從編制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表進行模擬訓(xùn)練。如上所述，為了讓學(xué)生全面掌握會計實務(wù)工作的流程，課程設(shè)置往往是一名學(xué)生身兼數(shù)職，既當(dāng)出納又做會計同時還兼任財務(wù)主管，工作復(fù)雜，耗費時間和精力都較多，很容易讓學(xué)生在實踐操作中滋生厭煩的情緒，而且實驗課沒有設(shè)置銀行往來和納稅申報環(huán)節(jié)，仿真性較差，沒有讓學(xué)生得到全面的煅煉。

3.2 學(xué)生自控能力差，依賴性強

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程后已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)文字描述的經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出會計分錄，而不是通過審核原始憑證填寫記賬憑證。因此學(xué)生在模擬過程中習(xí)慣性的依賴教師，因為老師會先和學(xué)生核對好所有的會計分錄，學(xué)生再抄寫到記賬憑證上，部分學(xué)生可能就沒有自己動腦審核原始憑證，等待老師校對正確答案，這樣便達不到設(shè)立會計手工賬教學(xué)課程的目的，學(xué)生沒有真正進入一個會計工作者的角色。

3.3 考核手段存在漏洞

由于本門課程的教材是統(tǒng)一的，考核方式為學(xué)生期末上交的全部的憑證賬簿還有報表，沒有嚴(yán)格的考試，因此很容易造成學(xué)生投機取巧相互抄襲，無法達到設(shè)置這門課程的提高學(xué)生會計實務(wù)操作能力的目的。

4 改善會計手工賬教學(xué)問題的對策

4.1 營造一個相對真實的會計職業(yè)氛圍

會計模擬實訓(xùn)應(yīng)該建立專門的實驗室，模仿企業(yè)會計部門的辦公環(huán)境，為學(xué)生準(zhǔn)備真實的記賬憑證、會計賬簿包括總賬、日記賬明細賬、會計報表以及裝訂憑證的機器等物品。每個學(xué)生扮演不同的角色，包括往來崗、出納崗、成本費用崗、收入崗以、總賬報表崗等崗位，學(xué)生分成不同組，每組的工作臺上應(yīng)配備相應(yīng)崗位的工作標(biāo)牌，使得學(xué)生有進入企業(yè)會計部門的真實感覺，提高學(xué)生做賬的興趣，同時實驗內(nèi)容應(yīng)模擬實際的會計工作的崗位設(shè)置情況以及操作流程，為了更貼近現(xiàn)實，最好能有同學(xué)做銀行柜臺，有同學(xué)扮演稅務(wù)局的角色，可以讓學(xué)生們模擬進行納稅申報。為了能讓每位同學(xué)都能全面掌握會計實務(wù)知識，需定時輪崗，而且學(xué)生們也能切實體會到會計內(nèi)部控制的職責(zé)分離制度，同時還能達到讓學(xué)生全面了解掌握會計實務(wù)工作的流程。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的主動性

首先，每個手工賬實驗組選出一位同學(xué)作為組長，一方面帶領(lǐng)全組制定好一個工作計劃，手工賬工作嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，另一方面做為老師的助手監(jiān)督小組成員的出勤情況和上課的紀(jì)律情況。其次，鼓勵學(xué)生在實驗中遇到問題要先思考，有問題請教老師時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論研究，自己得出結(jié)果，不要馬上給出答案。最后，要鼓勵學(xué)生犯錯誤，犯錯誤的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程。

4.3 多樣的綜合考評方式 杜絕抄襲現(xiàn)象

為了杜絕學(xué)生抄襲，應(yīng)適當(dāng)保證每組的手工賬教材中的業(yè)務(wù)的差異性；同時考核內(nèi)容不再僅僅是考察學(xué)生上交的整套會計資料的正確性，教師還要在實驗課給每位學(xué)生固定座位，方便檢查學(xué)生的出勤情況，同時每次課檢查每組每個同學(xué)的工作量，實驗核算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，抽取一部分學(xué)生現(xiàn)場回答老師提出的問題，檢查相關(guān)實訓(xùn)資料是否是該生本人的成果，相關(guān)的會計文檔的書寫是否符合要求等眾多方面綜合考評，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，還要適當(dāng)?shù)募臃纸o予鼓勵，提高學(xué)生的積極性，力求能夠全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對每位學(xué)生給出公平的考核成績。

本文綜合分析目前會計手工賬教學(xué)的基本情況，包括教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀，存在的問題，同時就這些存在的問題給出了相應(yīng)的對策，對提高手工賬教學(xué)效果進行了研究，目的是能使獨立學(xué)院培養(yǎng)出充分適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部會計工作的適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻

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