劉培春（古浪縣民權(quán)鄉(xiāng)長(zhǎng)嶺完全小學(xué)　甘肅古浪　733100）

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論作文評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文教育中的重要性

劉培春（古浪縣民權(quán)鄉(xiāng)長(zhǎng)嶺完全小學(xué)甘肅古浪733100）

摘要：作文評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己的作文充滿(mǎn)信心，并且從老師的評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身作文的優(yōu)秀之處和不足之處，提高作文認(rèn)知水平，喚起學(xué)生產(chǎn)生新的寫(xiě)作期望。

關(guān)鍵詞：愛(ài)作文評(píng)語(yǔ)；恰當(dāng)；科學(xué)；鼓勵(lì)；提高寫(xiě)作水平

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.079

作文評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，包含了文章在寫(xiě)作時(shí)的一些漏洞和一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)自己的作文充滿(mǎn)信心，并且從老師的評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生能夠感覺(jué)到自己哪方面還有待于更進(jìn)一步的去研究，探索，明確自己今后作文發(fā)展的方向。教師常用眉批式、行批式、總批式三種形式。眉批式，針對(duì)作文局部的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)地加以提示，以引起作者注意；行批式，針對(duì)文章的遣詞造句用一詞一語(yǔ)表明評(píng)者的態(tài)度，引起作者注意；總批式，針對(duì)整篇文章所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)這類(lèi)評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡力作到一分為二，肯定長(zhǎng)處，指出缺點(diǎn)，說(shuō)明修改方法。既評(píng)文章的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言技巧，又評(píng)文章的思想內(nèi)容。在全面評(píng)價(jià)文章的基礎(chǔ)上有的放矢，突出一兩個(gè)重點(diǎn)，忌面面俱到，不疼不癢。

一、作文評(píng)語(yǔ)改革的需要和意義

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提到工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。作文評(píng)語(yǔ)是老師和學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生的作文是其情感思想的輸出，教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。敞開(kāi)自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。作文批改是教師對(duì)學(xué)生作文從內(nèi)容到形式的整體評(píng)價(jià)，是教師和學(xué)生對(duì)于一篇習(xí)作層面上的精神溝通，也是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作熱情的呼喚和激勵(lì)。學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)、水平的逐漸提高，同教師準(zhǔn)確、全面、公正的評(píng)語(yǔ)密切相關(guān)。

在作文教學(xué)中，為學(xué)生寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)是很重要的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思路和看待問(wèn)題的方法。此外，還要注意挖掘?qū)W生的天賦，積極引導(dǎo)擴(kuò)寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們有必要以新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求為理念指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前的作文評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我審視，不斷提出改進(jìn)，以促進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的新發(fā)展。

作文是學(xué)生思想品德，思維能力，詞匯表達(dá)等各方面能力的集中體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅是作文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的非常重要的環(huán)節(jié)，因此作文評(píng)語(yǔ)必須引起老師足夠的重視。

作文評(píng)語(yǔ)既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。教師通過(guò)精妙的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，往往能使學(xué)生通過(guò)老師所寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的反饋信息加強(qiáng)對(duì)自身作文的優(yōu)秀之處和不足之處的認(rèn)識(shí)，提高作文認(rèn)知水平，喚起學(xué)生產(chǎn)生新的寫(xiě)作期望。

二、當(dāng)前作文評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.作文評(píng)語(yǔ)的缺失

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至今仍有一部分教師以“閱”字代替作文評(píng)語(yǔ)，其中，偶爾打“閱”字的教師約有22.4%，經(jīng)常打“閱”字的教師約有18.7%。

回想自己學(xué)生時(shí)代，每次寫(xiě)完作文后都有一種急于了解自己寫(xiě)作成績(jī)的期待，而看到作文后面一個(gè)大大的“閱”時(shí)，往往充滿(mǎn)了失望，禁不住的想，是不是老師沒(méi)有認(rèn)真看我的作文，還是我寫(xiě)的不夠好。經(jīng)?？吹健伴啞保蜁?huì)讓人漸漸沒(méi)有了寫(xiě)作的興趣和積極性。

2.作文評(píng)語(yǔ)的模式化

對(duì)于現(xiàn)在的語(yǔ)文老師來(lái)講，作文的批改工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一時(shí)效果還不明顯。面對(duì)這樣的情況，有的老師干脆敷衍了事，像“用詞不當(dāng)、中心明確、語(yǔ)句不通、過(guò)度不自然，語(yǔ)句暢通，你有進(jìn)步”等等傳統(tǒng)的模式化套語(yǔ)。像這樣千篇一律，千批一語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)使得學(xué)生得不到任何提高，有時(shí)候甚至都不愿意再去注意評(píng)語(yǔ)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生寫(xiě)作水平就會(huì)慢慢下降。

3.作文評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)、批評(píng)不適度

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：指出學(xué)生寫(xiě)作中所存在的各類(lèi)問(wèn)題，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)的教師人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的一半，，而嚴(yán)厲指出學(xué)生的不足的教師人數(shù)占37.1%、不管學(xué)生寫(xiě)作水平如何，都進(jìn)行贊揚(yáng)的教師人數(shù)占20%。

由此可知，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的批評(píng)性評(píng)語(yǔ)的適度性很難把握，作為教師不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑剔，只找學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，而不去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)然也不能無(wú)論對(duì)錯(cuò)只進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)都認(rèn)識(shí)不到自己的不足。教師一定要將批評(píng)和鼓勵(lì)有效的結(jié)合起來(lái)。

4.作文評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師都是按照自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，在學(xué)生眼中就出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)潦草、密密麻麻、亂七八糟的第一影響。作為教師要以身作則，書(shū)寫(xiě)要做到清爽醒目、美觀大方。

總之，面對(duì)以上眾多的寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們必須在作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)上進(jìn)行徹底的改革，在作文評(píng)語(yǔ)中摒棄糟粕，接納精華，大力促進(jìn)作文評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的健康發(fā)展。

三、作文評(píng)語(yǔ)的改進(jìn)策略

1.實(shí)現(xiàn)評(píng)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)現(xiàn)作文評(píng)語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)化的目的，要充分發(fā)揮出作文評(píng)語(yǔ)的功能。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、提高學(xué)生作文水平和發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作的能力。因此，教師要充分運(yùn)用自己的科學(xué)判斷和推理能力、藝術(shù)感受力和高度的審美判斷力，務(wù)實(shí)地評(píng)論學(xué)生的每一篇作文，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作的作用。通過(guò)引導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的挖掘，積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識(shí)。

2.建立作文評(píng)語(yǔ)互評(píng)、自評(píng)等機(jī)制，提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力

教師一直以來(lái)是作文評(píng)價(jià)的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的最高評(píng)定者，從而使寫(xiě)作評(píng)價(jià)缺少了學(xué)生的積極參與，學(xué)生在當(dāng)中扮演者極其被動(dòng)的角色，因此我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)級(jí)，同學(xué)互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等不同形式的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中達(dá)到認(rèn)識(shí)自我不足的效果。

3.加強(qiáng)溝通交流

在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要多留意學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)他們的各種表現(xiàn)了解他們的知識(shí)掌握程度，性格及心理發(fā)展情況。多進(jìn)入學(xué)生的圈子，多了解學(xué)生內(nèi)心的情感世界，多多溝通，以一種平等的、朋友式的關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)具體的人書(shū)寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，做到作文評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化、人性化、針對(duì)性，通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)真正達(dá)到與學(xué)生溝通交流的效果。

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